ინფორმაცია

რა არის დანართის თეორია? განმარტება და ეტაპები

რა არის დანართის თეორია? განმარტება და ეტაპები


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

დანართში აღწერილია ღრმა, გრძელვადიანი ობლიგაციები, რომლებიც იქმნება ორ ადამიანს შორის. ჯონ ბოულბმა წარმოშვა დანართის თეორია იმის ახსნა, თუ როგორ იქმნება ეს ობლიგაციები ჩვილსა და აღმზრდელს შორის, ხოლო მერი აინსვორტი მოგვიანებით გაფართოვდა მის იდეებზე. მას შემდეგ, რაც იგი თავიდანვე დაინერგა, დანართების თეორია ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი და გავლენიანი თეორია გახდა ფსიქოლოგიის სფეროში.

ძირითადი ნაბიჯები: დანართების თეორია

  • დანართი არის ღრმა, ემოციური კავშირი, რომელიც ყალიბდება ორ ადამიანს შორის.
  • ფსიქოლოგის ჯონ ბოულბის აზრით, ევოლუციის ჭრილში, ბავშვებისადმი დამოკიდებულების ქცევები განვითარდა, რათა მათ დარწმუნდნენ, რომ წარმატებით შეძლებდნენ თავიანთი აღმზრდელების მფარველობაში დარჩენას, რათა მათ გადარჩეს.
  • ბოულბიმ დააკონკრეტა ბავშვთა აღმზრდელის თანდართვის განვითარების ოთხი ეტაპი: 0-3 თვე, 3-6 თვე, 6 თვე 3 წლამდე და 3 წლამდე ბავშვობის დასრულებამდე.
  • Bowlby- ს იდეებზე დაყრდნობით, მერი აინსვორტმა მიუთითა დანართის სამი ნიმუში: უსაფრთხო მიმაგრება, თავიდან აცილება და გამძლეობა. მეოთხე დანართის სტილი, არაორგანიზებული დანართი, მოგვიანებით დაემატა.

დანართების თეორიის საწყისები

1930-იან წლებში არაკეთილგანწყობილ ბავშვებთან და არასრულწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას, ფსიქოლოგმა ჯონ ბოულბიმ შენიშნა, რომ ამ ბავშვებს უჭირთ სხვებთან მჭიდრო ურთიერთობის შექმნა. მან დაათვალიერა ბავშვების ოჯახის ისტორიები და შეამჩნია, რომ ბევრმა მათგანმა ადრეულ ასაკში განიცადა დარღვევები საკუთარ ცხოვრებაში. ბოულბი მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ მშობლისა და მათ შვილს შორის ჩამოყალიბებული ადრეული ემოციური კავშირი ჯანმრთელობისთვის მნიშვნელოვანია. შედეგად, ამ კავშირის გამოწვევებმა შეიძლება გამოიწვიოს შედეგები, რომლებიც ბავშვს მთელი ცხოვრების განმავლობაში შეეხო. ბოულიმ მრავალი იდეა დაასახელა თავისი იდეების განსახორციელებლად, მათ შორის ფსიქოდინამიკური თეორიის, კოგნიტური და განვითარების ფსიქოლოგიისა და ეთიოლოგიის საკითხებში (ევოლუციის ჭრილში ადამიანის და ცხოველთა ქცევის მეცნიერება). მისი მუშაობის შედეგი იყო დანართის თეორია.

იმ დროისთვის ითვლებოდა, რომ ჩვილები თავიანთ აღმზრდელებს ერთვოდნენ, რადგან ისინი იკვებებოდნენ პატარას. ამ ქცევითი ქცევის პერსპექტივამ, მიმაჩნია, როგორც სწავლის ქცევა.

ბოულბიმ განსხვავებული პერსპექტივა შესთავაზა. მისი თქმით, ადამიანის განვითარება უნდა იქნას გაგებული ევოლუციის ჭრილში. ჩვილები კაცობრიობის ისტორიის დიდ ნაწილს გადარჩნენ იმის გათვალისწინებით, რომ ისინი დარჩნენ მოზრდიელთა აღმზრდელებთან ახლოს. ბავშვებისადმი დამოკიდებულების ქცევები განვითარდა იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვი შეძლებს წარმატებით დარჩეს მეურვეთა მფარველობის ქვეშ. შესაბამისად, ჟესტები, ხმები და სხვა სიგნალები, რომლებსაც ჩვილები უშვებენ, რომ მიიპყრონ ყურადღება და შეინარჩუნონ კონტაქტი მოზრდილებთან.

დანართის ფაზები

ბოულბიმ დაასახელა ოთხი ეტაპი, რომლის დროსაც ბავშვები უვითარდებათ დამოკიდებულება მეურვეებთან.

ფაზა 1: დაბადება 3 თვის განმავლობაში

მათ დაბადებიდანვე ჩვილები უპირატესობას ანიჭებენ ადამიანის სახეების დათვალიერებას და ადამიანის ხმების მოსმენას. ცხოვრების პირველი ორი – სამი თვის განმავლობაში ჩვილები რეაგირებენ ადამიანებზე, მაგრამ მათ არ განასხვავებენ. დაახლოებით 6 კვირის განმავლობაში, ადამიანის სახის დანახვა სოციალურ ღიმილებს გამოიწვევს, რომლებშიც ჩვილები სიხარულით გაიღიმებენ და თვალის კონტაქტს გახდიან. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი გაიღიმებს ნებისმიერ სახეს, რომელიც მათ მხედველობაში შედის, ბოულბი ვარაუდობს, რომ სოციალური ღიმილი ზრდის იმ შანსებს, რომ აღმზრდელი უპასუხებს მოსიყვარულე ყურადღებით, ხელს შეუწყობს დამოკიდებულებას. ბავშვი ასევე ხელს უწყობს აღმზრდელებთან დამოკიდებულებას ქცევის გზით, როგორიცაა babbling, ტირილი, grasping და sucking. თითოეული ქცევა ჩვილს უფრო მჭიდრო კავშირში აყენებს აღმზრდელთან და შემდგომ ხელს უწყობს შემაკავშირებელ და ემოციურ ინვესტიციებს.

ფაზა 2: 3-დან 6 თვემდე

როდესაც ჩვილები დაახლოებით 3 თვის ასაკში არიან, ისინი იწყებენ დიფერენციაციას ადამიანებს შორის და ისინი იწყებენ თავიანთი დამოკიდებულების ქცევის შეკავებას იმ ხალხისთვის, ვინც მათ ურჩევნიათ. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი იღიმებიან და ბაბუას ხვდებიან მათ მიერ აღიარებულ ადამიანზე, ისინი იმაზე მეტს არ გააკეთებენ, ვიდრე უცნობს უყურებენ. თუ ისინი ტირიან, მათ საყვარელ ადამიანებს უკეთ შეუძლიათ კომფორტისთვის. ჩვილების უპირატესობა შეზღუდულია ორიდან სამ პირზე და ისინი, კერძოდ, ერთ ადამიანს ანიჭებენ უპირატესობას. ბოული და სხვა შემსწავლელი მკვლევარები ხშირად თვლიდნენ, რომ ეს ინდივიდი ჩვილი ბავშვის დედა იქნებოდა, მაგრამ ეს შეიძლება იყოს ყველას, ვინც ყველაზე წარმატებით გამოეხმაურა და ყველაზე პოზიტიური ურთიერთქმედება ჰქონდა პატარასთან.

ეტაპი 3: 6 თვიდან 3 წლამდე

დაახლოებით 6 თვის ასაკში, ინტენსიური ხდება ბავშვის ინდივიდუალური ჩვევა და როდესაც ეს ადამიანი ტოვებს ოთახს, ჩვილებს განშორების შფოთვა ექნებათ. მას შემდეგ, რაც ჩვილები იჟღინთებიან ცვივა, ისინი ასევე შეეცდებიან აქტიურად დაიცვან საყვარელი ადამიანი. როდესაც ეს ინდივიდი არარსებობის პერიოდის შემდეგ ბრუნდება, ჩვილები ენთუზიაზმით შეხვდებიან მათ. დაახლოებით 7 ან 8 თვის ასაკიდან დაიწყება ჩვილი, ასევე დაიწყებენ უცხო ადამიანების შიშს. ეს შეიძლება გამოიჩინოს, როგორც ყველაფერი ზედმეტი სიფრთხილით, უცხო პირის თანდასწრებით, ვიღაცის დანახვაზე ტირილისთვის, განსაკუთრებით უცნობ ვითარებაში. იმ დროისთვის, როდესაც ჩვილები ერთი წლისაა, მათ შეიმუშავეს თავიანთი საყვარელი ადამიანის სამუშაო მოდელი, მათ შორის, რამდენად რეაგირებს ისინი ბავშვზე.

ფაზა 4: 3 წლიდან ბავშვობიდან დამთავრებამდე

Bowlby- ს არ ჰქონდა ბევრი რამ ეთქვა მიმაგრების მეოთხე ეტაპზე, ან იმაზე, თუ როგორ განაგრძო დანართებმა ბავშვებზე გავლენა ბავშვზე. ამასთან, მან აღნიშნა, რომ დაახლოებით 3 წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ თავიანთ აღმზრდელებს აქვთ საკუთარი მიზნები და გეგმები. შედეგად, ბავშვი ნაკლებად აღელვებს, როდესაც აღმზრდელი ტოვებს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

ჩვილების მიმაგრების უცნაური მდგომარეობა და ნიმუშები

1950-იან წლებში ინგლისში გადასვლის შემდეგ, მერი აინსორთი გახდა ჯონ ბოულბის მკვლევარის ასისტენტი და გრძელვადიანი თანამშრომელი. მიუხედავად იმისა, რომ ბოლბმა შენიშნა, რომ ბავშვებს ერთმანეთისგან განსხვავებული ინდივიდუალური განსხვავებები გააჩნდათ, სწორედ აინსვორტმა ჩაატარა კვლევა ჩვილ-მშობელთა განშორებებზე, რამაც დაადგინა ამ ინდივიდუალური განსხვავებების უკეთ გააზრება. მეთოდი, რომელიც აინსვორტმა და მისმა კოლეგებმა ერთწლიან ბავშვებში ამ განსხვავებების შესაფასებლად შეიმუშავეს, ეწოდა ”უცნაური სიტუაცია”.

უცნაური მდგომარეობა ორი მოკლე სცენარისგან შედგება ლაბორატორიაში, რომელშიც აღმზრდელი ჩვილს ტოვებს. პირველ სცენარში ჩვილი დარჩა უცნობთან. მეორე სცენარში ჩვილი მოკლედ დარჩა მარტო, შემდეგ კი უცნობი ადამიანი. აღმზრდელსა და შვილს შორის თითოეული დაშორება დაახლოებით სამ წუთს გაგრძელდა.

აინსორტის და მისი კოლეგების მიერ უცნაური მდგომარეობის შესახებ დაკვირვებამ აიძულა მათ ერთმანეთთან მიეწოდებინათ მიმაგრებული სამი განსხვავებული ფორმა. დანართის მეოთხე სტილი მოგვიანებით დაემატა შემდგომი კვლევის შედეგების საფუძველზე.

დანართის ოთხი ნიმუშია:

  • უსაფრთხო დანართი: ჩვილები, რომლებიც უსაფრთხოდ არიან მიბმული, იყენებენ თავიანთ აღმზრდელს, როგორც უსაფრთხო ბაზას, საიდანაც შეისწავლონ სამყარო. ისინი იზრუნებენ, რომ დაათვალიერონ მზრუნველი, მაგრამ თუ ისინი შეშინებულები არიან ან საჭიროებენ დაზღვევას, ისინი დაბრუნდებიან. თუ აღმზრდელი დატოვებს, ისინი ისე დაარცხვებენ, როგორც ყველა ბავშვი. მიუხედავად ამისა, ეს ბავშვები დარწმუნებულნი არიან, რომ მათი აღმზრდელი დაბრუნდება. როდესაც ეს მოხდება, ისინი აღმზრდელს სიხარულით შეხვდებიან.
  • თავიდან აცილება: ბავშვები, რომლებიც აცილებენ აცილებას, არასერიოზულია აღმზრდელთან დამოკიდებულებაში. თავიდან აცილებული ბავშვებს ზედმეტად არ დაჩაგრავთ, როდესაც მათი აღმზრდელი დატოვებს და მათი დაბრუნებისთანავე ბავშვი განზრახ თავიდან აიცილებს აღმზრდელს.
  • რეზისტენტული დანართი: რეზისტენტული მიმაგრება არის დაუცველი მიმაგრების კიდევ ერთი ფორმა. ეს ბავშვები უკიდურესად იდარებენ, როდესაც მშობელი ტოვებს. ამასთან, როდესაც აღმზრდელი დაუბრუნდება, მათი ქცევა არათანმიმდევრული იქნება. ისინი შეიძლება თავდაპირველად ბედნიერი ჩანან, რომ აღმზრდელი მხოლოდ გამძლეა, თუ აღმზრდელი ცდილობს აირჩიოს ისინი. ეს ბავშვები ხშირად აღშფოთებული რეაგირებენ აღმზრდელთან; ამასთან, მათ ასევე აქვთ აცილების თავიდან აცილების მომენტები.
  • არაორგანიზებული მიმაგრება: დანართის საბოლოო ნიმუში ყველაზე ხშირად ვლინდება იმ ბავშვების მიერ, რომლებსაც ექვემდებარებოდათ ძალადობა, უგულებელყოფა ან მშობლების სხვა არათანმიმდევრული პრაქტიკა. დეზორგანიზებული დანართის სტილის მქონე ბავშვები, როგორც ჩანს, დეზორიენტირებულნი არიან და დაბნეულები არიან, როდესაც მათი აღმზრდელი იმყოფება. ისინი, როგორც ჩანს, აღმზრდელს ხედავენ, როგორც კომფორტის, ასევე შიშის წყარო და იწვევს არაორგანიზებულ და კონფლიქტურ ქცევას.

ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ადრეული მიმაგრების სტილებს აქვს შედეგები, რაც ეხმიანება ინდივიდის დანარჩენ ცხოვრებას. მაგალითად, ბავშვობაში უსაფრთხო დამოკიდებულების სტილი ექნება უკეთეს თვითშეფასებას, რადგან ისინი იზრდებიან და შეძლებენ ძლიერი, ჯანმრთელი ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, როგორც მოზრდილებში. მეორეს მხრივ, მათ, ვისაც თავიდან აცილების საშუალება აქვს, ბავშვებს არ აქვთ ემოციურად ინვესტიციის განხორციელება თავიანთ ურთიერთობებში და უჭირთ თავიანთი აზრებისა და გრძნობების სხვების გაზიარება. ანალოგიურად, მათ, ვისაც ერთწლიანი ასაკის ბავშვების მიმართ ჰქონდათ რეზისტენტული დამოკიდებულება, უჭირთ სხვებთან ურთიერთობის ჩამოყალიბება უფროსებთან, და როდესაც ეს ხდება, ხშირად კითხავენ, უყვართ თუ არა მათი პარტნიორები ნამდვილად.

ინსტიტუციონალიზაცია და განცალკევება

ადრეულ ასაკში დანართების ფორმირების აუცილებლობა სერიოზულ გავლენას ახდენს იმ ბავშვებზე, რომლებიც იზრდებიან დაწესებულებებში ან მშობლებისგან განცალკევებულნი არიან. ბოლბიმ აღნიშნა, რომ ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან ინსტიტუტებში, ხშირად არ ქმნიან რომელიმე უფროსს. მიუხედავად იმისა, რომ მათ ფიზიკურ მოთხოვნილებებს აკმაყოფილებენ, რადგან მათი ემოციური მოთხოვნილებები არ დაკმაყოფილებულია, ისინი არავისთან არიან კავშირში ჩვილებთან და შემდეგ ასაკის მატებასთან ერთად შეუძლებელნი არიან მოსიყვარულე ურთიერთობის ჩამოყალიბება. ზოგიერთი კვლევის თანახმად, თერაპიული ჩარევა შეიძლება დაეხმაროს ამ ბავშვების დეფიციტის შედგენას. ამასთან, სხვა მოვლენებმა აჩვენა, რომ ბავშვებს, რომლებმაც ჩვილებში არ შექმნეს მიბმა, კვლავ განიცდიან ემოციურ პრობლემებს. შემდგომი კვლევების ჩატარება ჯერ კიდევ საჭიროა ამ თემასთან დაკავშირებით, თუმცა, ამა თუ იმ გზით, აშკარაა, რომ განვითარება საუკეთესოდ მიმდინარეობს იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვებს შეეძლებათ შვილთან ურთიერთობის დამყარება ცხოვრების პირველ წლებში.

ბავშვობაში დანართის ფიგურებისგან განცალკევებამ შეიძლება ემოციური პრობლემებიც გამოიწვიოს. 1950-იან წლებში ბოულბიმ და ჯეიმს რობერტსონმა დაადგინეს, რომ როდესაც ბავშვები მშობლებისგან განცალკევებულნი იყვნენ საავადმყოფოების გახანგრძლივების დროს - ამ დროს ჩვეულებრივი ჩვევა იყო - ამან ბავშვმა დიდი ტანჯვა გამოიწვია. თუ ბავშვები მშობლებისგან დიდხანს ინახებოდნენ, მათ შეაჩერეს, რომ ხალხს ენდობოდნენ და ინსტიტუციონალიზებული შვილების მსგავსად, აღარ შეეძლოთ მჭიდრო ურთიერთობის დამყარება. საბედნიეროდ, ბოულბის მუშაობამ შედეგი გამოიღო მეტ საავადმყოფოებში, რომლებმაც მშობლები მცირეწლოვან შვილებთან ერთად დარჩეს.

შედეგები ბავშვზე აღზრდისთვის

ბოულბის და აინსვორტის საქმიანობაზე მიუთითებს, რომ მშობლებმა უნდა დაინახონ თავიანთი ჩვილი სრულად აღჭურვილნი იმისთვის, რომ მოახდინონ საჭიროება. ასე რომ, როდესაც ჩვილები ტირიან, იღიმებიან ან ბაბუაჩემდებიან, მშობლებმა უნდა დაიცვან თავიანთი ინსტინქტები და უპასუხონ. მშობლები მშობლები, რომლებიც დაუყოვნებლივ რეაგირებენ თავიანთ სიგნალზე, სიფრთხილით ეკიდებიან ერთი წლის ასაკს. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მშობლებმა უნდა მიიღონ ინიციატივა, რომ შვილზე წასულიყვნენ, როდესაც შვილს არ აქვს ნიშანი. თუ მშობელი დაჟინებით მოითხოვს ბავშვზე მისვლას, არის თუ არა ჩვილი სიგნალი მათი ყურადღების მიქცევის სიგნალის შესახებ, ბოულბმა თქვა, რომ ბავშვი შეიძლება გაფუჭდეს. ამის ნაცვლად Bowlby და Ainsworth გრძნობდნენ, რომ აღმზრდელები უბრალოდ უნდა იყვნენ ხელმისაწვდომი, როდესაც შვილს აძლევდნენ საკუთარი დამოუკიდებელი ინტერესებისა და გამოკვლევების ჩატარებას.

წყაროები

  • ალუბალი, კენდრა. ”Bowlby & Ainsworth: რა არის დანართების თეორია?” ძალიან კარგად გონება, 2019 წლის 21 სექტემბერი. //www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
  • ალუბალი, კენდრა. ”დანართების სხვადასხვა ტიპები” ძალიან კარგად გონება, 2019 წლის 24 ივნისი. //www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
  • კრეინი, უილიამი. განვითარების თეორიები: ცნებები და პროგრამები. მე –5 გამოც., Pearson Prentice Hall. 2005 წ.
  • ფრეილი, რ. კრის და ფილიპ რ შავერი. ”დანართის თეორია და მისი ადგილი თანამედროვე პიროვნების თეორიასა და კვლევაში”. პიროვნების სახელმძღვანელო: თეორია და კვლევა, მე –3 გამოცემა, რედაქტორობით: ოლივერ პ. ჯონი, რიჩარდ ვ. რობინსი, და ლოურენს ა. პერვინი, The Guilford Press, 2008, გვ. 518-541.
  • მაკადასი, დენი. პიროვნება: შესავალი პიროვნების ფსიქოლოგიის მეცნიერებაში. მე -5 გამოც., უილი, 2008 წ.
  • მაკლეოდი, საული. ”დანართის თეორია” უბრალოდ ფსიქოლოგია, 2017 წლის 5 თებერვალი. //Www.simplyp روانology.org/attachment.html



კომენტარები:

  1. Jular

    შენ ცდებით. Დარწმუნებული ვარ. მე ვთავაზობ მასზე განხილვას. მომწერე PM- ში, ეს გელაპარაკება.

  2. Bearcban

    STUDENT YOUNG

  3. Ronnie

    მგონი არ ხარ მართალი. ჩვენ განვიხილავთ მას.

  4. Travon

    By what a remarkable topic

  5. Chandler

    ნამდვილად და როგორც ადრე არ მიფიქრია

  6. Wycliff

    მაგრამ მე ვიტყვი, შთამომავლობის აღსაზრდელად,

  7. Mikakinos

    I thank for the information, now I will not commit such error.

  8. Jeannette

    No, not myself .. I read it somewhere



დაწერეთ შეტყობინება

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos