ახალი

დამოუკიდებლობა II სლპ - ისტორია

დამოუკიდებლობა II სლპ - ისტორია


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

დამოუკიდებლობა II

(Slp: t. 2,243; 1. 190'10 "; b. 54'7"; dr. 24'4 "; cpl. 780;
ა 90 32-დღიანი )

დამოუკიდებლობა, პირველი გემი აშშ-ს საზღვაო ძალებში, გაშვებული 1814 წლის 22 ივნისს ბოსტონის საზღვაო ძალების ეზოში. მან მაშინვე აიღო იარაღი და განლაგებული იყო კონსტიტუციის დაცვით, რათა დაეცვა ბოსტონის ნავსადგურის მიდგომები. ეცვა კომანდორ უილიამ ბენბრიჯის ფართო კაპიტანი და კაპიტანი უილიამ კრენის მეთაურობით, იგი ხელმძღვანელობდა თავის ესკადრიას ბოსტონიდან 1815 წლის 3 ივლისს, რათა გამკლავებოდა ბარბაროსული ძალების მეკობრეობას ამერიკული სავაჭრო კომერციის წინააღმდეგ.

მშვიდობა დამყარდა სკანდრონით დეკატურის ქვეშ იმ დროისთვის, როდესაც დამოუკიდებლობა ხმელთაშუა ზღვაში ჩავიდა. მაგრამ მან ჩაატარა ამერიკული საზღვაო ძალების შთამბეჭდავი ჩვენება ბარბარის პორტებამდე, რაც მათ წაახალისებდა შეენარჩუნებინათ სამშვიდობო ხელშეკრულებები. შეერთებული შტატების საზღვაო ძალების აყვავების შესახებ ადექვატური ცნობის გაწევისას და საზღვაო ძალების და ერის პრესტიჟს დაემატა, დამოუკიდებლობა ნიუპორტში დაბრუნდა 1815 წლის 15 ნოემბერს. მან 1819 წლის 29 ნოემბრამდე განაგრძო კომოდორ ბეინბრიჯის პოლონეთის ტარება ბოსტონში, შემდეგ იყო კომანდორ ჯონის ფლაგმანი. ~ შოუ სანამ არ მოთავსდება ჩვეულებრივ 1822 წელს.

დამოუკიდებლობა ჩვეულებრივ დარჩა ბოსტონში 1836 წლამდე, როდესაც იგი გაანადგურეს ან გაანადგურეს ერთ დაფარულ გემბანზე ძუწუნით და პროგნოზით. იგი შეფასდა 54 იარაღით, რადგან მისმა კონფლიქტმა ადგილი დაუთმო ძალიან დიდ ფრეგატს. იგი აღმოჩნდა საზღვაო ძალების ერთ -ერთი ყველაზე სწრაფი და ძლიერი "ფრეგატი".

დამოუკიდებლობა ხელახლა ამოქმედდა 1837 წლის 28 მარტს და გაემგზავრა ბოსტონიდან 1837 წლის 20 მაისს, როგორც კომანდორ ჯონ ბ ნიკოლსონის ფლაგმანი. მისი რეკორდული გადასასვლელი ატლანტიკის გავლით ინგლისში იყო საპატიო ჯორჯ დალასი, მინისტრი რუსეთში. იგი ჩავიდა პორტსმუთში, ინგლისში, 13 ივნისს, გამოიძახეს კოპენჰაგენში, შემდეგ გაემგზავრა კრონშტადტში 1837 წლის 29 ივლისს ბვესის იმპერატორის ვიზიტის მისაღებად. ორი დღის შემდეგ ჩამოვიდა ორთქლის ნავი ბატონი დალასის და მისი ოჯახის პეტერბურგში გადასაყვანად.

მას შემდეგ რაც რუსეთის მთავრობამ მიიღო მნიშვნელოვანი თავაზიანობა, დამოუკიდებელმა კრონშტადტმა გაემგზავრა 1837 წლის 13 აგვისტოს რიო -დე -ჟანეიროში, სადაც იგი გახდა ბრაზილიის ესკადრის ფლაგმანი სამხრეთ ამერიკის აღმოსავლეთ სანაპიროზე მცხოვრები ამერიკელი მცველების დასაცავად. ეს მოვალეობა გაგრძელდა 1839 წლის გაზაფხულამდე, როდესაც კომოდორ ნიკოლსონმა სცადა შუამავლობა საფრანგეთსა და არგენტინას შორის ომის დასრულების მიზნით. მან 1839 წლის 22 აპრილს განაცხადა, რომ. "მე მოხალისედ მოვექეცი, როგორც ჩემი ქვეყნის, ისევე როგორც ყველა ნეიტრალის წინაშე მოვალეობა, შევეცადე მშვიდობის აღდგენას, რომ კომერციას უნდა მიეცა საშუალება მიეღო ჩვეული კურსი. კაცობრიობის გრძნობების შესაბამისად მაინც მე ვიმედოვნებ, რომ ჩემი მცდელობა დამტკიცდება დეპარტამენტის მიერ. მე ვერ ვხედავ ამ ომისა და ბლოკადის სავარაუდო შეწყვეტას, რაც ასე მავნებელია ყველა ნეიტრალური კომერციისათვის ... "

დამოუკიდებლობა დაბრუნდა ჩრდილოეთით ნიუ -იორკში, 1840 წლის 30 მარტს. იგი იყო ჩვეულებისამებრ 1842 წლის 14 მაისამდე, როდესაც იგი გახდა კომანდორ ჩარლზ სტიუარტის ფლაგმანი მთავარი ~ ესკადროლში. ბოსტონში და ნიუ იორკში, იგი განაგრძობდა მის ფლაგმანად 1849 წლის 3 დეკემბრის ჩათვლით. მან 1846 წლის 4 აგვისტოს ხელახლა დაიწყო მუშაობა და ერი იბრძოდა მექსიკასთან, როდესაც ის ბოსტონიდან გაემგზავრა 1846 წლის 29 აგვისტოს კალიფორნიის სანაპიროზე. იგი შევიდა მონტერეის ყურეში 1847 წლის 22 იანვარს და გახდა ფილიალი Commodore William B. Shubrick, მეთაურობდა წყნარი ოკეანის ესკადრონს.

დამოუკიდებლობა დაეხმარა მექსიკის სანაპიროების ბლოკადაში, დაიპყრო მექსიკური გემი Correo და გაუშვა 1847 წლის 16 მაისი. მან ხელი შეუწყო კუაიმასის დაპყრობას 19 ოქტომბერს და დაეშვა ლურჯი ჟაკეტები და საზღვაო ქვეითები 1847 წლის 11 ნოემბრის მაზატლანის დასაკავებლად. როგორც ჰავაი, ჩავიდა ჰონოლულუში 1848 წლის 12 აგვისტო. დამოუკიდებელი დაბრუნდა აღმოსავლეთ სანაპიროზე ნორფოლკში 1849 წლის 23 მაისს და იქიდან გამოიყვანეს 30 მაისს.

1849 წლის 7 ივლისს დაუბრუნდა ნორფოლკი კაპიტანი ტომას ა. კონოვერის ხელმძღვანელობით, რომელიც გაემგზავრა ხმელთაშუაზღვის ესკადრის ფლაგმანად, ჩარლზ ვ. მორგანის მეთაურობით. ის იყო პირველი ამერიკელი მეომარი, რომელმაც დროშა აჩვენა სპესლაში, იტალია, ჩამოვიდა 1850 წლის 23 მაისს ენთუზიაზმით. იგი დაბრუნდა ნორფოლკში 1852 წლის 25 ივნისს და განთავსდა ჩვეულებრივ ნიუ იორკში 1852 წლის 3 ივლისს.

დამოუკიდებლობა ხელახლა ამოქმედდა 1854 წლის 4 სექტემბერს და გაემგზავრა ნიუ იორკში 10 ოქტომბერს, რათა ემსახურება წყნარი ოკეანის ფლაგმანს, ესკადრონს კომანდორ უილიამ მერვინის მეთაურობით. იგი ჩავიდა ვალპარაისოში, ჩილეში, 1855 წლის 2 თებერვალს. მისი საკრუიზო ადგილები ჩრდილოეთით სან ფრანცისკოსკენ და დასავლეთიდან ჰავაისკენ იყო. პანამის ყურედან გამომდინარე, იგი შევიდა მარის კუნძულის საზღვაო ეზოში 1857 წლის 2 ოქტომბერს. იგი იქ მსახურობდა გემის მიმღებად იქიდან 1912 წლის 3 ნოემბრამდე. მისი სახელი მოხსნილი იყო საზღვაო ძალების სიიდან 3 სექტემბერი 1913 წ.

დამოუკიდებლობას არ დაუტოვებია მარე აილენდის საზღვაო ეზო 1914 წლის 28 ნოემბრამდე. გაიყიდა ჯონ ჰ. რინდერი, იგი გადაიყვანეს Union Iron Works– ში, სან ფრანცისკოში. 1915 წლის 5 მარტს იგი გადავიდა Hunter Point– ში და დარჩა ერთი კვირის განმავლობაში. გაკეთდა რემონტი და ჩამოყალიბდა გეგმა, რომ ის გამოიყენოს როგორც რესტორანი პანამა-წყნარი ოკეანის ექსპოზიციისთვის. მაგრამ ეს გეგმა არ განხორციელებულა, თუმცა ნებართვა გაცემული იქნა ექსპოზიციის ავტორიტეტების მიერ. ღორის რკინა და ბალასტი ამოიღეს მისგან და ძვირფასი მყარი ხე ამოიღეს მისი ორლეკის გემბანის მუხლებიდან. 1919 წლის 20 სექტემბრის ღამეს, ინდეპედენო დაიწვა ჰანტერ პოინტის ტალახის ბინებზე, რათა აღედგინა მისი ლითონის ფიტინგები. ხის გემებისა და რკინის კაცების დღეების მტკიცე ვეტერანი გადარჩა საუკუნეზე მეტი ხნის განმავლობაში, რომელთაგან 98 წელი ვვერად გაატარა აშშ -ს საზღვაო ძალების სამსახურში.


ინდოეთმა და პაკისტანმა მოიპოვეს დამოუკიდებლობა

ინდოეთის დამოუკიდებლობის კანონპროექტი, რომელიც ინდოეთისა და პაკისტანის დამოუკიდებელ ქვეყნებს გამორიცხავს ყოფილი მოგოლის იმპერიიდან, ძალაში შედის 1947 წლის 15 აგვისტოს შუაღამისას. დიდი ხნის ნანატრი შეთანხმება დასრულდა ბრიტანეთის მმართველობის 200-წლიანი მმართველობით. ინდოეთის დამოუკიდებლობის ლიდერი მოჰანდას განდი, როგორც ბრიტანული ერის ყველაზე ბრწყინვალე ქმედება. ჩრდილოეთ პროვინცია პენჯაბში, რომელიც მკვეთრად გაიყო ინდუისტური ინდოეთისა და მუსულმანებით დომინირებულ პაკისტანს შორის, დამოუკიდებლობის შემდეგ პირველ დღეებში ასობით ადამიანი დაიღუპა.

ინდოეთის დამოუკიდებლობის მოძრაობამ პირველად იმპულსი მოიპოვა მე -20 საუკუნის დასაწყისში და პირველი მსოფლიო ომის შემდეგ განდიმ მოაწყო პირველი თავისი მრავალი ეფექტური პასიური წინააღმდეგობის კამპანია, ინდოეთში ბრიტანეთის მჩაგვრელი მმართველობის პროტესტის ნიშნად. 1930 -იან წლებში ბრიტანეთის მთავრობამ გარკვეული დათმობებით მიმართა ინდოელ ნაციონალისტებს, მაგრამ მეორე მსოფლიო ომის დროს ბრიტანეთის მმართველობით უკმაყოფილება გაიზარდა იმდენად, რამდენადაც ბრიტანეთს ეშინოდა ინდოეთის ღერძზე დაკარგვის.

განდიმ და სხვა ნაციონალისტურმა ლიდერებმა უარყვეს ბრიტანეთის დაპირებები ომის შემდგომ ინდოეთის თვითმმართველობის შესახებ და მოაწყვეს არაძალადობრივი კამპანია „დატოვე ინდოეთი“ და ბრიტანეთის გამგზავრების დასაჩქარებლად. ბრიტანეთის კოლონიურმა ხელისუფლებამ უპასუხა განდის და ასობით სხვას. ომის შემდგომ ანტი-ბრიტანული დემონსტრაციები დაჩქარდა და 1947 წელს ინდოეთის ეროვნულმა კონგრესმა უხალისოდ მიიღო პაკისტანის შექმნა მუსლიმთა ლიგის დასამშვიდებლად და დამოუკიდებლობის მოლაპარაკებების დასასრულებლად. 1947 წლის 15 აგვისტოს ძალაში შევიდა ინდოეთის დამოუკიდებლობის კანონპროექტი, რომელმაც დაიწყო რელიგიური არეულობის პერიოდი ინდოეთსა და პაკისტანში, რასაც მოჰყვა ასობით ათასი ადამიანის დაღუპვა, მათ შორის განდი, რომელიც მოკლეს ინდუსმა ფანატიკოსმა 1948 წლის იანვარში ლოცვის დროს. სიფხიზლე მუსულმანურ-ინდუური ძალადობის არეალში.


ფაკულტეტი

აუდიოლოგი 1983 წლიდან და ლიცენზირებულია ტეხასის შტატში 1993 წლიდან. მისი კლინიკური სპეციალობაა აუდიტორული დამუშავების დარღვევების დიაგნოსტიკა და მკურნალობა. ქალბატონი შტირიცი ასწავლის სმენასთან დაკავშირებულ საბაკალავრო კლასებს (CDIS 3469: Introduction to Hearing Science, CDIS 4420: Audiology, CDIS 4370: Aural Rehabilitation), Neuroanatomy (CDIS 3412) და სამაგისტრო დონის აუდიოლოგიის პრაქტიკული კურსები (CDIS 5321).

ოფისი: ტირიფის დარბაზი, ოთახი 263
ტელეფონი: 512.716.2635
ელ.ფოსტა: [email protected]

კლინიკური ოპერაციების ლექტორი და დირექტორი

ჯესიკა ბაუერსმა მიიღო ბაკალავრის და მაგისტრის ხარისხი კომუნიკაციის დარღვევაში ტეხასის სახელმწიფო უნივერსიტეტიდან. იგი უმთავრესად მუშაობდა ბავშვების ოჯახებში, რომლებსაც აქვთ განვითარების მძიმე შეფერხებები და კვების დარღვევები (დისფაგია) ადრეული ბავშვობის ჩარევისა და სახლის ჯანდაცვის სერვისების საშუალებით. მან ასევე უზრუნველყო შეფასება და ჩარევა მოზრდილებში, რომლებსაც აქვთ ნეიროგენული კომუნიკაციის დარღვევები და დისფაგია გრძელვადიანი მწვავე მოვლის საავადმყოფოებში.

ოფისი: ტირიფის დარბაზი, ოთახი 113
ტელეფონი: 512.716.2990
ელ.ფოსტა: [email protected]

პროფესორი და რეგენტთა მასწავლებელი

დოქტორ სელესტ დომშმა, კომუნიკაციის დარღვევების დეპარტამენტის პროფესორმა, მიიღო მაგისტრატურა UT-Austin– დან და დოქტორანტურა. ვანდერბილტის უნივერსიტეტიდან 2007 წელს ტეხასის შტატში ჩასვლამდე. მან მიიღო საპრეზიდენტო ჯილდო სწავლების ბრწყინვალებისათვის 2019 წელს და ემსახურება როგორც კურსდამთავრებული მრჩეველი და პროგრამის კოორდინატორი. დოქტორი დომში ქალბატონ ლორი სტირიცთან ერთად შეიმუშავა და ხელმძღვანელობდა პირველი სასწავლო პროგრამას საზღვარგარეთ, და სტუდენტებთან ერთად გაემგზავრა დიდ ბრიტანეთსა და პერუში. ის არის უნივერსიტეტის სასწავლო გეგმის კომიტეტის ვიცე -თავმჯდომარე. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს კომპლექსური სინტაქსის განვითარებას, წიგნიერებას უსახლკაროდ დარჩენილ ადამიანებში და სტუდენტებში კულტურული კომპეტენციის განვითარებას.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 261
ტელეფონი: 512.716.2624
ელ.ფოსტა: [email protected]

პროფესორი, ვიცე -პრეზიდენტის თანაშემწე სასწავლო გეგმებსა და აკადემიურ პროგრამებში

დოქტორ ფლემინგმა მიიღო დოქტორის ხარისხი. საკომუნიკაციო მეცნიერებებსა და აშლილობებში ტეხასის უნივერსიტეტიდან ოსტინში. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს კოგნიტურ და ენობრივ დაბერებას ნორმალურ და მოუწესრიგებელ მოსახლეობაში, ჯანმრთელობის ცოდნას და ცვლადებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ჯანდაცვის სერვისების ხელმისაწვდომობასა და გამოყენებაზე კულტურულად და ენობრივად მრავალფეროვან პოპულაციებში. დოქტორი ფლემინგი ასწავლის ბაკალავრიატის და სამაგისტრო კურსებს კოგნიტურ რეაბილიტაციაში, ნეიროანატომიაში და ნეიროგენული ენის დარღვევებში. მას აქვს რეაბილიტაციის გამოცდილება მოზარდებთან და მოზარდებთან მწვავე ზრუნვაში, ქვემწვავე მკურნალობაში და ამბულატორიულ პირობებში.

კლინიკური ლექტორი და აუდიოლოგი

Emilie Galemore Au.D., CCC-A, დაამთავრა ბაკალავრის ხარისხი საკომუნიკაციო მეცნიერებებსა და აშლილობებში ტრუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, კირკსვილი, MO, და მიიღო დოქტორის ხარისხი აუდიოლოგიაში კანზასის უნივერსიტეტიდან. მას აქვს კლინიკური კომპეტენციის სერთიფიკატი ამერიკული მეტყველების ენის მოსმენის ასოციაციიდან და ლიცენზირებულია პრაქტიკაში ტეხასის შტატში. მანამდე ის მუშაობდა კერძო პრაქტიკაში აუდიოლოგიასა და ყელ -ყურ -ცხვირის კლინიკაში, ასევე ასრულებდა კლინიკურ ექსტერნაციას კოხლეარული იმპლანტის დიდ კლინიკაში.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 260
ტელეფონი: 512.716.2630
ელ.ფოსტა: [email protected]

მარია დიანა გონზალესი, დოქტორი, CCC-SLP, 1997 წელს დოქტორის ხარისხი მიიღო ოჰაიოს უნივერსიტეტიდან მეტყველების ენის პათოლოგიაში. ის არის ორენოვანი მეტყველების ენის პათოლოგი, რომელსაც აქვს ამერიკული მეტყველების ენის კლინიკური კომპეტენციის სერტიფიკატი- სმენის ასოციაცია და ლიცენზირებულია პრაქტიკაში ტეხასის შტატში. დოქტორი გონსალესი ასწავლის ბაკალავრიატსა და მაგისტრატურას ნორმალური ენის განვითარებაში, ბავშვობის ენის დარღვევებს, შეფასებას და ჩარევას კულტურულად და ენობრივად მრავალფეროვან მოსახლეობაში და მეორე ენის შესწავლაში. იგი თანაავტორობდა რამდენიმე ხელნაწერს, წერდა წიგნის თავს და წარმოადგენდა უამრავ ნაშრომს სახელმწიფო და ეროვნულ კონფერენციებზე.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 259
ტელეფონი: 512.716.2629
ფოსტა: [email protected]

კატრინ რ. ჰეისმა მიიღო მისი B.S. კომუნიკაციის დარღვევებში ტეხასის უნივერსიტეტიდან ოსტინში და მისი M.A. ჩვენი ლედი ტბის უნივერსიტეტიდან სან ანტონიოში. მას აქვს დიდი გამოცდილება ზრდასრული ნევროლოგიური დარღვევების, დისფაგიისა და კოგნიტური რეაბილიტაციის სფეროებში. მისი კლინიკური სამუშაოები მოიცავს მწვავე საავადმყოფოს, რეაბილიტაციას, კვალიფიციურ საექთნო დაწესებულებას, სპეციალიზებულ TBI სარეაბილიტაციო ცენტრებს და კერძო პრაქტიკას (მფლობელს). დაკავებულ პოზიციებში შედის მეტყველების ენის პათოლოგი, ნევროლოგიური რეაბილიტაციის დირექტორი და კლინიკური მომსახურების დირექტორი. მას განსაკუთრებული ინტერესი აქვს პარკინსონის დაავადების მოსახლეობის მიმართ და ხელმძღვანელობდა დამხმარე ჯგუფს უიმბერლიში, ტეხასის შტატი 12 წლის განმავლობაში. მისი გატაცება არის სტუდენტებთან მუშაობა, რათა დაეხმაროს მათ პროფესიული კომპეტენციის განვითარებაში და ასევე სიყვარული მეტყველების ენის პათოლოგიის მიმართ.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 241
ტელეფონი: 512.716.2608
ელ.ფოსტა: [email protected]

ფარზან ირანი, დოქტორი, CCC-SLP მიიღო ბაკალავრის ხარისხი მეტყველების ენის პათოლოგიასა და აუდიოლოგიაში მაჰარაშტრას ჯანმრთელობის მეცნიერებათა უნივერსიტეტში, მუმბაი ინდოეთი. მან მიიღო მაგისტრის ხარისხი და მიიღო დოქტორის ხარისხი საკომუნიკაციო მეცნიერებებში და ბოულინგ გრინ სახელმწიფო უნივერსიტეტში, OH. მას აქვს გამოცდილება, როგორც ასპირანტი და კლინიცისტი ბოულინგ გრინ სახელმწიფო უნივერსიტეტის მოზარდთა და მოზარდთა ინტენსიურ კლინიკაში. მან ასევე მოიპოვა გამოცდილება სადოქტორო პროგრამის განმავლობაში ტელეპრაქტიკით ჩავარდნილი ადამიანებისთვის თერაპიული მომსახურების გაწევაში. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს ჩამორჩენილობის ფსიქოსოციალურ ასპექტებს, კადრის მულტიკულტურულ ასპექტებს და მკურნალობის ეფექტურობას კნუტის დროს.
დააწკაპუნეთ აქ ინფორმაციისათვის ყოვლისმომცველი ჩამორთმევის თერაპიის პროგრამის (CSTP) შესახებ

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 249
ტელეფონი: 512.716.2618
ელ.ფოსტა: [email protected]

ჯენიფერ ლ ჯონსონი, M.S. CCC-SLP ფლობს ბაკალავრის სახვითი ხელოვნების მუსიკალურ თეატრში სპექტაკლს დასავლეთ მიჩიგანის უნივერსიტეტიდან და მიიღო მეცნიერებათა მაგისტრი კომუნიკაციის დარღვევებში ტეხასის სახელმწიფო უნივერსიტეტიდან. მას აქვს აიოვას უნივერსიტეტის ვოკოლოგიის სერთიფიკატი და აქვს ფართო კლინიკური გამოცდილება ხმის სფეროში. იგი იყო უფროსი ხმის პათოლოგი რობერტ ტ. სატოლოფი, მედიცინის დოქტორი და ასოცირებული და ოტოლარინგოლოგიის ხელმძღვანელი და კისრის ქირურგიის ინსტრუქტორი დრექსელის უნივერსიტეტის მედიცინის კოლეჯში, სადაც ის აქტიურად იყო ჩართული მედიცინის სტუდენტების, რეზიდენტებისა და სტიპენდიანტების სწავლებაში, ასევე მეტყველებაში. -ენოვანი პათოლოგები და მომღერალი ხმის სპეციალისტები მთელი მსოფლიოდან. იგი ასევე აქტიურია კვლევაში ხმისა და ყურის კვლევის ამერიკულ ინსტიტუტში და დრექსელის უნივერსიტეტის მედიცინის კოლეჯის ოტოლარინგოლოგიის განყოფილების ხელმძღვანელსა და კისერზე ქირურგიაში.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 244
ტელეფონი: 512.716.2616
ელ.ფოსტა: [email protected]

ლინდა ჯონსონი, M.Ed. CCC-SLP მიიღო მაგისტრის ხარისხი მეტყველების პათოლოგიაში ტეხასის სამხრეთ-დასავლეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტიდან და ინტენსიურად მუშაობდა მეტყველებისა და ენის პათოლოგიის სფეროში ბავშვებთან, მოზარდებთან და მოზარდებთან. მრავალწლიანი კლინიკური პრაქტიკის გარდა, ქალბატონი ჯონსონი მუშაობდა პროგრამების შემუშავებაზე და სტაციონარული და ამბულატორიული სარეაბილიტაციო პროგრამების მართვაში. ქალბატონმა ჯონსონმა ასევე შესთავაზა ტეხასის შტატის სტუდენტთა მეტყველების კლინიკურ კლინიკურ პრაქტიკაში ზედამხედველობა სხვადასხვა გარემოში. ამჟამად, ის სპეციალიზირებულია ზრდასრული ნეიროგენული და ყლაპვის დარღვევებში.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 245
ტელეფონი: 512.716.2614
ელ.ფოსტა: [email protected]

დოქტორმა მოჰანმა მიიღო ბაკალავრის ხარისხი მეტყველებისა და მოსმენის სფეროში და მაგისტრის ხარისხი მეტყველების ენის პათოლოგიაში ინდოეთის ქალაქ მიზორის უნივერსიტეტიდან. მან მიიღო დოქტორის ხარისხი. პერდიუს უნივერსიტეტში კოგნიტურ ნეირომეცნიერებაში და გერონტოლოგიაში 2016 წელს. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს ასაკთან და დაავადებებთან დაკავშირებული ცვლილებების იდენტიფიცირებას მთელი ცხოვრების მანძილზე. ის სპეციალურად არის დაინტერესებული შემეცნების და ენის ნერვული საფუძვლების გაგებით, როგორც წესი, ხანდაზმულებში და ნეიროგენული დაავადებების მქონე ადამიანებში. მას აქვს დიდი კლინიკური გამოცდილება მოზრდილებთან მუშაობის მწვავე, ქვემწვავე და ამბულატორიულ პირობებში, როგორც აშშ-ში, ასევე ინდოეთში.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 243
ტელეფონი: 512.716.2612
ელ.ფოსტა: [email protected]

სესი პერესმა მიიღო ბაკალავრი და მაგისტრის ხარისხი კომუნიკაციის დარღვევებში ტეხასის სახელმწიფო უნივერსიტეტში. იგი მუშაობდა სხვადასხვა გარემოში, მათ შორის საჯარო სკოლებში, სახლის ჯანმრთელობაში და ადრეული ბავშვობის ჩარევაში. ქალბატონი პერესი აღფრთოვანებულია იმით, რომ დაბრუნდება თავის ალმა-მატერში, რათა წარმართოს და მხარი დაუჭიროს მეტყველების ენის შემდგომ პათოლოგებს.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 242
ტელეფონი: 512.716.2609
ელ.ფოსტა: [email protected]

ქალბატონმა რესენდიზმა მიიღო დოქტორანტურა ტეხასის უნივერსიტეტში ოსტინში, სადაც მან ასევე მოიპოვა ბაკალავრისა და მაგისტრის ხარისხი. იგი მუშაობდა ორენოვან ბავშვებთან და ბავშვებთან ერთად კულტურულად და ენობრივად მრავალფეროვანი წარმოშობის სკოლაში, რეაბილიტაციაში და ადრეულ ბავშვობაში. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს იმას, თუ როგორ სწავლობენ ბავშვები ენას, კერძოდ ბავშვთა როლს ინგლისურ ენაზე გრამატიკის სწავლაში. იგი თანაავტორობდა პუბლიკაციებს ენის სწავლების შესახებ, ნარატივების კონტექსტში ბავშვებთან ერთად, კულტურულად და ენობრივად მრავალფეროვანი ფონიდან და წარდგენილი იყო ეროვნულ კონფერენციებზე.
BLAB Lab პოლიტიკა და პროცედურები

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 248
ტელეფონი: 512.716.2617
ელ.ფოსტა: [email protected]

დოქტორ შვარცმა მიიღო დოქტორის ხარისხი. ტეხასის უნივერსიტეტში დალასში. მისი კვლევითი ინტერესები მოიცავს ადრეული ენის შემუშავებისა და პრელიტერაციის შესახებ ძირითადი კვლევების თარგმნას გამოყენებულ კვლევებად, რომელიც აცნობებს კლინიკურ პრაქტიკასა და ენათმეცნიერებას. იგი განსაკუთრებით დაინტერესებულია იმ სოციალური, ენობრივი და აღქმის მიმდევრების იდენტიფიცირებით, რომლებსაც ბავშვები იყენებენ ზმნების მისაღებად. როდესაც ის განსაზღვრავს ბავშვებში ენის შემუშავების ამ მინიშნებებს ტიპიური ფორმით, ის შეიმუშავებს და შეამოწმებს ბავშვებში მარტივი უპრობლემოდ მკურნალობის ეფექტურობას კლინიკურ პოპულაციებში.
დააწკაპუნეთ აქ რომ გაიგოთ მეტი დოქტორ შვარცის კვლევის შესახებ

ოფისი: ტირიფის დარბაზი, ოთახი 264
ტელეფონი: 512.716.2636
ელ.ფოსტა: [email protected]

ბატონმა ტიპსმა მიიღო ხელოვნების ბაკალავრი ოსტინის ტეხასის უნივერსიტეტიდან, ლათინური ამერიკის სწავლებისა და ესპანურის სპეციალობით 2000 წელს. მან მიიღო განათლების მაგისტრი დაწყებითი განათლების ორენოვანი/ბიკულტურული სპეციალობით 2004 წელს და მეცნიერების მაგისტრი. კომუნიკაციის დარღვევებში 2009 წელს ტეხასის სახელმწიფო უნივერსიტეტიდან. ვიდრე მეტყველების პათოლოგი გახდებოდა, ის იყო მესამე კლასის მასწავლებელი ოსტინის დამოუკიდებელი სასკოლო ოლქისათვის. მისი მეტყველების პათოლოგიის პროფესიული გამოცდილება მოიცავს დასაქმებას პედიატრიულ სახლში ჯანმრთელობისა და მოზარდების რეაბილიტაციის პირობებში.

ოფისი: Willow Hall, ოთახი 247
ტელეფონი: 512.716.2607
ელ.ფოსტა: [email protected]

უფროსი ლექტორი და კლინიკური განათლების დირექტორი

რენე ვენდელმა მიიღო მაგისტრის ხარისხი ტეხასის სახელმწიფო უნივერსიტეტში 1994 წელს და ფლობს მეტყველების ენის პათოლოგიის კლინიკური კომპეტენციის სერტიფიკატს და ლიცენზირებულია ტეხასის ლიცენზირებისა და რეგულირების დეპარტამენტის მიერ. ის ასწავლის CDIS 5344 - Advanced Clinical Practicum და CDIS 5689 - სტაჟირება კომუნიკაციის დარღვევებში. მისი კლინიკური ექსპერტიზა არის აუტიზმის სპექტრის აშლილობის შეფასებისა და ჩარევის, ასევე საგანგებო წიგნიერების საკითხებში.


რეზონანტი, უჟანგავი ფოლადი, გაპრიალებული, 3 ინ. შესასვლელი/გამოსასვლელი, 18,25 ინჩი. სიგრძე, 4 ინ. დიამეტრი, თითოეული

Ნაწილი ნომერი: SLE-31066

სავარაუდო აშშ გემის თარიღი: 7/7/2021 გემის სავარაუდო საერთაშორისო თარიღი: დღეს

სავარაუდო აშშ გემის თარიღი: 7/7/2021 გემის სავარაუდო საერთაშორისო თარიღი: დღეს


Praxis გამოცდების დღე:

ტესტირების ადგილზე მართლაც ადრე მივედი (ჩვეულებრივ ჩემთვის). მე ვისადილე იქვე, პანერაში და ვცდილობდი ცოტა ხნით გამეგრძელებინა მაღაზიები, მაგრამ საკმაოდ ვღელავდი. ყავა დავლიე, ადრე წავედი და ცოტა ადრე დავიწყე, რაც კარგი იყო! შენიშვნა: ამ გრძელი განცხადების დაწკაპუნება აბსოლუტურად სასაცილოა (და მართლაც ძნელია !!). ერთხელ ვიჯექი გამოცდის ჩასატარებლად, თავს ბევრად უკეთ ვგრძნობდი (ერთი საათით ადრე). გამოცდის ჩაბარებისას მე არ ვიყავი 100% -ით დარწმუნებული, მაგრამ შევინახე ყველა იმ კითხვის სია, რომელიც მიმაჩნდა, რომ არასწორად გადავიღე ნაკაწრი ქაღალდზე. ყოველ ჯერზე, როდესაც სტრესს ვგრძნობდი, ვიხსენებდი ჩამონათვალს და ვიხსენებდი საკუთარ თავს, რომ მე მხოლოდ 70% უნდა მიმეღო ან რამე და მე არ ჩავიწერე კითხვების 30%! The ერთი საათი დამჭირდა გამოცდის ჩასაბარებლად (მე სწრაფი ტესტის მონაწილე ვარ) და აი, როდესაც ჩემი შფოთვა კვლავ დაიწყო! რას ვაკეთებ მეორე საათთან? დავუბრუნდე კითხვებს? უბრალოდ წარვადგენ მას? მე შევხედე წარდგენის ეკრანს ერთი წლის განმავლობაში და ჩავაბარე ტესტირება!

ერთადერთი რისი ნახვაც მინდოდა იყო 6 (ქულა 600 – იან წლებში). მე მივიღე 720 და ერთი წუთი დამჭირდა იმის გასაგებად, რომ ეს კარგი იყო !! ავდექი და ოთახიდან გავედი და ჩემი მანქანისკენ დავიძარი დედაჩემის დასაძახებლად! შეიძლება ცოტათი ტიროდა … მე უბრალოდ ძალიან ბედნიერი ვიყავი !!


როდესაც SLP ხვდება ABA- ს

ABA– ს საფუძვლებისა და აუტიზმის მეტყველების ენის პათოლოგიის მიდგომების უფრო ღრმა გააზრებამ შეიძლება გაანალიზოს დაძაბულობა და შესაძლოა, შეთავაზების პოტენციალი შესთავაზოს.

ისევე როგორც აუტიზმის სპექტრი თავისთავად ფართოა, ასევე ხელმისაწვდომია ინტერვენციების სპექტრი ბავშვებისათვის დიაგნოზით, დაწყებული ადრეული ინტენსიური ქცევითი ინტერვენციებით დამთავრებული და საერთოდ ოფიციალური მკურნალობის პროგრამით. ასევე ფართოა პერსპექტივების სპექტრი იმის შესახებ, შეექმნა თუ არა მეტყველების ენის პათოლოგები და გამოყენებითი ქცევითი ანალიზის პრაქტიკოსები (ABA) კონფლიქტი ურთიერთქმედებისას. ასევე არსებობს განსხვავებული შეხედულებები იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლიათ მათ ერთად იმუშაონ & mdashor უნდა იმუშაონ თუ არა საერთოდ.

პირველი, მოკლე ისტორია: 1970 -იან წლებამდე ბავშვები სპექტრზე ხშირად იყვნენ ინსტიტუციონალიზებული. ბევრი ფსიქიატრი და ფსიქოლოგი (განსაკუთრებით ლეო კანერი და ბრუნო ბეთელჰეიმი ხედავენ წყაროებს) იმ დროს თვლიდნენ, რომ მშობლები & mdashusually დედა & mdashhad წვლილი შეიტანა ან თუნდაც გამოიწვია ბავშვი & rsquos აუტიზმი, ამიტომ ბავშვების სახლიდან გაყვანა მათი დაცვის მიზნით იყო. 1970 -იანი წლების დასაწყისში ზოგიერთმა პროფესიონალმა განაგრძო აუტიზმის განხილვა, როგორც ემოციური აშლილობა.

1975 წელს განათლების მიღება ყველა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისათვის (მოგვიანებით დაარქვეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლების აქტი ან IDEA) ხელი შეუწყო აუტიზმის მქონე ბავშვებზე აზროვნების შეცვლას და ორიენტირებული იყო ინკლუზიური და ინდივიდუალური სწავლების აუცილებლობაზე. სწავლის თეორიისა და ენის განვითარების სოციალურ-ინტერაქტიული თეორიის გამოჩენა 1980-იანი წლების დასაწყისში და შუა რიცხვებში (იხ. წყაროები) ასევე ხაზს უსვამს აუტიზმის მქონე ბავშვების სოციალიზაციის, კომუნიკაციისა და სწავლის უნარს. მშობლები გახდნენ გადაწყვეტის ნაწილი, ვიდრე განიხილებოდნენ როგორც პრობლემის ძირეული.

ABA გამოიყენებოდა აუტიზმის სამკურნალოდ 1960 -იანი წლებიდან, მაგრამ 1970 -იანი წლების ბოლოდან SLP– ები სულ უფრო მეტად ჩაერთნენ. როგორც ASHA Practice Portal– ის კლინიკურ მითითებებშია ნათქვამი, SLPs და mdasht ტიპიურად, როგორც სამკურნალო ჯგუფის ნაწილი, უმნიშვნელოვანეს როლს თამაშობენ აუტიზმის დიაგნოსტიკასა და მკურნალობაში და სხვა წვლილებთან ერთად, უზრუნველყოფენ აუტიზმის მქონე ბავშვებს ძირითად მკურნალობას და დახმარებას სოციალური კომუნიკაციის უნარების სფეროში.

დღეს, SLP– ები და ABA თერაპიაში სერთიფიცირებული სხვა კლინიკოსები (რომლებიც შეიძლება აღიარებულ იქნეს როგორც საბჭოს მიერ დამოწმებული ქცევის ანალიტიკოსი, ან BCBA) ხშირად კვეთენ გზებს აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს. მიუხედავად იმისა, რომ მათი ინტერვენციის მიზნები ზოგჯერ შეიძლება იყოს მსგავსი, მათი სწავლება ხშირად განსხვავდება და მათი საერთო მკურნალობის სტრატეგიებიც ხშირად.

BCBA– ს სასწავლო პროგრამების უმეტესობა არ ითვალისწინებს ტრენინგს ბავშვის განვითარებაში და უფრო კონკრეტულად, ენის განვითარება და მდაშინი, როგორც წესი, განვითარებადი ან აუტისტური ბავშვები, და ამბობს ბარი პრიზანტი, ბრაუნის უნივერსიტეტის დამხმარე პროფესორი და აუტიზმთან მეტყველების ენაზე ჩარევის პიონერი. ეს ხშირად იწვევს განვითარების სოციალურ-პრაგმატული და ურთიერთობებზე დაფუძნებული მიდგომების დევალვაციას, ამბობს ის. ამ განსხვავებებმა შეიძლება ხელი შეუწყოს დაძაბულობას, რომელიც მოიცავს ხელყოფას, რაც წარმოადგენს ეფექტურ ჩარევას, და კიდევ ეთიკას, პირად უწყებას და ადამიანის უფლებებს.

მიუხედავად იმისა, რომ შუაში არიან, გაყოფის ერთი მხარე მიიჩნევს, რომ მხოლოდ ABA უნდა იქნას გამოყენებული, რადგან მხოლოდ მას შეუძლია შეცვალოს ქცევა, მეორე ამტკიცებს, რომ ის არასოდეს უნდა იქნას გამოყენებული, რადგან აქცენტი კეთდება ქცევის კორექციაზე და განმეორებით, განმეორებით და დეკონტექსტუალიზებულ ცდებზე. შეურაცხმყოფელია

ისტორიის თვალყურის დევნება, თუ როგორ მოვედით აქ, როგორ გახდა მიდგომები ასე პოლარიზებული და mdashand შეიძლება არსებობდეს რაიმე საერთო საფუძველი?

ABA & rsquos გაჩენა

აუტიზმის ABA ჩარევის სრული ისტორია სცილდება ამ სტატიის ფარგლებს, მაგრამ შემოკლებული ვერსია არის ის, რომ ზოგიერთმა გახმაურებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ აუტიზმის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ ასწავლონ ABA– ზე დაფუძნებული ინტერვენციების გამოყენებით. მკვლევარი ამ გამოკვლევების უკან იყო ნორვეგიელ-ამერიკელი კლინიკური ფსიქოლოგი ივარ ლოვაასი, რომელმაც 1973 წელს ჩაატარა 20 ბავშვზე ჩატარებული კვლევა, სადაც ნათქვამია, რომ ქცევითი თერაპიის შემდეგ, შესაბამისი ქცევა შემცირდა და გაიზარდა. არ იყო საკონტროლო ჯგუფი.

ლოვაასის მიერ 1987 წელს მოხსენიებულ სხვა კვლევაში, ქცევითი თერაპიის ცხრა მიმღები, 19 ბავშვიდან, მკურნალობის შემდეგ დადასტურდა, რომ მათი ინტელექტის კოეფიციენტი იყო საშუალო ან საშუალოზე მაღალი და მათ შეეძლოთ დამთავრებულიყვნენ პირველი კლასის საკლასო ოთახში. რა იმ დროს, აუტიზმის ჩარევის ეს კონცეფცია რაღაც გამოცხადება იყო, რადგან ადრე, აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს ეწოდათ ტერმინები, რომლებიც ახლა დამამცირებლად ითვლებოდა და აღიქმებოდა, როგორც თანაგრძნობის, კომუნიკაბელურობის ან სწავლის უნარის ნაკლებობა.

ABA თეორია დაფუძნებულია ექსპერიმენტული ფსიქოლოგის B.F.Skinner- ის მიერ 1930 -იანი წლების ბოლოს შემუშავებული ოპერატიული განპირობების კონცეფციაზე (ქცევის შეცვლა განმტკიცებისა და დასჯის გზით). მაგალითად, ABA- ს მიერ გაწვრთნილი კლინიკოსისთვის შეუსაბამო ქცევა შეიძლება იყოს ბავშვები, რომლებიც იჯდნენ თავიანთ სავარძლებში ან იხედებოდნენ დიდი ხნის განმავლობაში, რამაც გამოიწვია ისეთი მიმართულებები, როგორიცაა & ldquoSit still & rdquo და & ldquoEyes on me. & Rdquo შესაბამისი ქცევები, მეორეს მხრივ, გამოიწვევს ჯილდოს.

ადრე, ABA პროცედურები ემყარებოდა როგორც განმტკიცებას, ასევე დასჯას და ზოგი კვლავ იყენებს ამ მოძველებულ ტექნიკას, - ამბობს ლინ კერნ კოგელი, სტენფორდის უნივერსიტეტის კლინიკური პროფესორი და rsquos ფსიქიატრიისა და ქცევის მეცნიერებათა დეპარტამენტი: ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქიატრია და ბავშვთა განვითარება. აზროვნება პროგრესირებს ბავშვთა არჩევანისა და სხვა ნატურალისტური პროცედურების გამოყენებით, რაც ლიტერატურაში ვარაუდობს, რომ ინტერვენციები უფრო ინტერაქტიული და განზოგადებულია, ამბობს კერნ კოგელი, რომელმაც შეიმუშავა ABA– ზე დაფუძნებული ინტერვენცია Pivotal Response Training (PRT) მეუღლესთან, რობერტ კოგელთან ერთად.

SLPs & rsquo, BCBAs & rsquo და ორმაგი სერტიფიცირებული პროფესიონალებისა და rsquo შეხედულებების შესაფასებლად ენის შემუშავებასთან დაკავშირებით, BCBA-SLP ფაკულტეტის წევრმა ტერეზა კარდონმა გამოკითხა ამ პროფესიონალებიდან 137. ASHA– ს სპეციალური ინტერესების ჯგუფების სტატიაში გამოქვეყნებულ შედეგებში, კარდონმა, ABA– ს ასოცირებულმა პროფესორმა ჩიკაგოს პროფესიული ფსიქოლოგიის სკოლაში, დაადგინა, რომ თითქმის ყველა ქცევითი ანალიტიკოსი და mdash91%და mdashsaid აცხადებდნენ, რომ მათ მიიღეს სკინერული მიდგომა ენის განვითარებაში. SLP– ებს შორის უმრავლესობა მიჰყვება შემეცნებით/სემანტიკურ ან ფსიქოლინგვისტურ მიდგომას, რომლებიც უფრო მეტად განვითარებადია ან ურთიერთობებზეა დაფუძნებული. ორმაგი სერტიფიცირებული პროფესიონალები უფრო მეტად იხრებოდნენ BCBA– სკენ: მათგან 77% –მა მიიღო სკინერული მიდგომა და 13% შემეცნებითი/სემანტიკური იყო.

განსხვავებული რწმენის სისტემები და მიდგომები

ABA ტრენინგისგან განსხვავებით, მეტყველების ენის პათოლოგიის სასწავლო პროგრამების უმეტესობა დაფუძნებულია სოციალურ-პრაგმატულ და/ან გენერაციულ-ენოვან თეორიებზე და mdashsocial კონტექსტი ურთიერთქმედებს ბავშვის ბიოლოგიასთან და ბავშვი განიხილება, როგორც აქტიური და არა პასიური.

როდესაც ხედავთ, რომ ადამიანები მკლავებში ადიან და ემოციურად არიან ჩართულნი ამ დისკუსიებში, ეს ხდება იმიტომ, რომ ისინი სხვადასხვა რწმენის სისტემიდან მოდის,-ამბობს პრიზანტი, ბავშვზე ორიენტირებული აუტიზმის წიგნის ავტორი & ldquo ემოციური რეგულირება და გარიგების მხარდაჭერა) ინტერვენცია. ბავშვისა და rsquos ქცევის აღწერისას საერთო [ABA] ტერმინები არის ის, რომ ის მიიპყრობს ყურადღებას, არ ემორჩილება, არიდებს თავს ან მანიპულირებს. & rdquo

მაგრამ ჩვენ არ გვაქვს უფლება გავაანალიზოთ ქცევა ან ვასწავლოთ ბავშვს შესაბამისი ალტერნატიული სტრატეგია იმის გაგების გარეშე, თუ რატომ ხდება ეს და ღრმად არ ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უნდა შევცვალოთ ჩვენი ქცევა ან გარემო ბავშვის უკეთესად დასახმარებლად. & Rdquo

ბიჰევიორისტული მიდგომა ენისადმი მიმართულია სწავლის გარე სტიმულებზე, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბევრი ABA ჩარევა ხაზს უსვამს სტრუქტურირებულ გამეორებას. როდესაც SLP ხედავს, რომ BCBA შემოდის და აკეთებს სტრუქტურირებულ სესიას, მათ შეიძლება ეს აღიქვან როგორც რობოტი, და ამბობს r & quot; ორმაგად დამოწმებული BCBA-SLP ლინდი მორგანი, ემორის უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლის პედიატრიის დეპარტამენტის ასისტენტი. მათ შეუძლიათ იფიქრონ, & lsquo თქვენ & rsquore გადააქციეთ ეს ბავშვი რეაგირებად. & rsquo & rdquo

ამავე ნიშნით, ამბობს მორგანი, BCBA– ს შეუძლია უყუროს SLP– ს და იფიქროს, & ldquo თქვენ იყენებთ სტრატეგიებს, მაგრამ თქვენ არ გაქვთ რეალური გეგმა და თქვენ არ აგროვებთ მონაცემებს კონკრეტული სამიზნე ქცევების ცვლილებების გასაზომად. & Rdquo

ხელყოფის შეშფოთება

როდესაც საქმე ეხება აუტიზმის მქონე ბავშვების ჩარევას, ხშირად არსებობს დიდი დისბალანსი ABA– ზე დახარჯულ დროსა და მეტყველების ენაზე ჩარევას შორის. ბიჰევიორულ თერაპევტებს შეუძლიათ გაატარონ კვირაში 10 -დან 40 საათამდე ბავშვთან ერთად (BCBA გეგმავს და ზედამხედველობს ჩარევას, მაგრამ ხშირად გვხვდება იმ დროის დაახლოებით 10%), ხოლო SLP– ები, როგორც წესი, კვირაში 30 – დან 60 წუთს ატარებენ უშუალო ჩარევისას. მთავარი აქცენტი განზოგადებაზე სახლში და სკოლაში.

გარდა შეშფოთებისა საბავშვო სწავლისა და განმეორებითი გამოცდისა და შიშის [ნაწილი SLP– ებისგან], მე ვფიქრობ, რომ ეს სხვა პროფესიონალი მთელ ამ დროს ბავშვთან ერთად იღებს და მე მხოლოდ ამის ნაჭერს ვიღებ, და ამბობს კარდონი. ასე რომ, მე ვფიქრობ, რომ ამის ნაწილი SLP– ების აზროვნებაა, & lsquo რატომ იღებენ ისინი უფრო მეტ დროს და, შესაბამისად, უფრო მეტ რესურსს და აღიარებას, ვიდრე მე? & rsquo & rdquo

გარდა დროის უთანასწორობისა, SLP– ებს შეიძლება სჯეროდეთ, რომ ქცევითი თერაპევტები არღვევენ თავიანთ პრაქტიკას და ლაპარაკობენ მეტყველებაზე და ენაზე, იმ ფონის და გაგების გარეშე, რაც SLP– ებს აქვთ, ამბობს მორგანი. BCBA– ს შეიძლება სჯეროდეს, რომ მათი ჩარევა არის ყველაფერი რაც აუცილებელია აუტიზმის მქონე ბავშვის დასახმარებლად, რადგან ენა მხოლოდ ქცევაა: პრიზანტული შენიშვნები, რომლებიც ABA– ს მიდგომებში აღიარებულმა ლიდერებმა საჯაროდ განაცხადეს, რომ SLP– ები და ოკუპაციური თერაპევტები აუტიზმის ჩარევაში არასაჭიროა, რადგან ქცევის თერაპევტებს შეუძლიათ უზრუნველყონ საკმარისი თერაპია.

ABA– ს გადაჭარბებული გამოყენების და გარკვეული პროფესიონალების შესაძლო გარიყვის გამო შეშფოთების აღმოსაფხვრელად, Medicare and Medicaid (CMS) და აშშ – ს განათლების დეპარტამენტმა (ED) გამოსცეს მითითებები. მაგალითად, ED– ის წერილი 2015 წელს აღიარებდა, რომ ASD– ს მქონე ბავშვების მზარდი რაოდენობა შეიძლება არ იღებდა მეტყველებისა და ენის საჭირო მომსახურებას და რომ SLP– ები და სხვა შესაბამისი პროფესიონალები შეიძლება გამორიცხავდნენ შეფასებებს. წერილში ასევე ნათქვამია, რომ ABA თერაპია აუტიზმის აღმოსაფხვრელად მხოლოდ ერთ – ერთი მრავალ მეთოდოლოგიაა და რომ მომსახურების შესახებ გადაწყვეტილებები მიიღება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე თითოეული ბავშვის (და ბავშვის და rsquos ოჯახის) უნიკალური საჭიროებების საფუძველზე. & Rdquo მეტი ASHA ინფორმაციის ABA– ს შესახებ, მათ შორის სასაუბრო საკითხები და მოკლე საკითხი, იხ on.asha.org/asha-aba.

მორგანი ამბობს, რომ აუტიზმის ჩარევის მთელი სპექტრის აღიარების აუცილებლობა რეალურია. ხახუნის ზოგიერთი ნაწილი მოდის თავმდაბლობის ნაკლებობის გამო, თითოეულ სფეროში, და ამბობს ის. როგორც SLP, მე შეიძლება მიკერძოებული ვთქვა, რომ ეს შეიძლება იყოს ნამდვილი პრობლემა BCBA– სთან. But I have BCBA friends who will own that [lack of humility].&rdquo

Questions of agency and ethics

Meanwhile, not all SLPs&mdashor adults with autism&mdashagree that ABA-based interventions are beneficial. Julie Roberts, founder of the Therapist Neurodiversity Collective and owner of Bayou City Speech and Language in Houston, is ethically opposed to ABA interventions. &ldquoABA is disrespectful of human rights,&rdquo Roberts says. &ldquoABA interventions don&rsquot look at the cause behind the behavior,&rdquo she says. &ldquoIs there a sensory issue? Is the child traumatized? Are they tired? Angry? Sleepy? Asking &lsquowhy&rsquo is just a compassionate way to deal with another human being, especially a child.&rdquo

Roberts also opposes Applied Behavioral Analysis International&rsquos (ABAI) support for the use of shock therapy by a residential center in Massachusetts. (The U.S. Food and Drug Administration banned the use of shock-therapy devices in March 2020.) &ldquoNot only does ABAI allow for the use of punishment, it offers guidance for exactly how to punish human beings in its code of ethics,&rdquo she says.

The concept of &ldquotraining&rdquo children with autism to present as neurotypical is artificial and unnecessary at best, and traumatic at worst, says Roberts. &ldquo&lsquoTraining&rsquo social skills means that neurodivergent people must conform to unrealistic, obscure, and often confusing neurotypical standards through masking,&rdquo Roberts explains. (See &ldquoPutting Autistic Voices at the Forefront of Care&rdquo on page 8.

&ldquoASHA tells us there are three pillars of evidence-based practice [scientific evidence, clinical expertise, and client values/perspectives], and one that I feel we often overlook is the pillar of client perspective. The perspective of the autistic community is that ABA is abusive and controlling.&rdquo

That&rsquos certainly the view of SLP Kaylen Randall, who has autism and considers ABA therapies unethical. &ldquoWhen an autistic child is forced to make eye contact, sit still, communicate in an unnatural way, or isn&rsquot allowed to stim, they&rsquore learning that their natural way of being is wrong,&rdquo says Randall, who runs a private practice in Pensacola, Florida. &ldquoThey&rsquore learning that they must change who they are if they want to be accepted by other people.&rdquo

Randall previously worked in a school setting, collaborating with behavioral therapists who didn&rsquot know of her autism. &ldquoConversations with other professionals about autistic children were difficult to listen to,&rdquo she says, because the children were often referred to in negative ways. She adds that positive experiences with ABA interventions are typically reported by non-autistic caregivers or providers&mdashpeople who weren&rsquot the ABA recipients. &ldquoThey report improved behavior&mdashtherefore, the autistic child is easier for them to manage [and] this is considered progress,&rdquo Randall says. What&rsquos not considered are the costs of compliance-based therapy: &ldquothe impact it has on an autistic child&rsquos emotional well-being, identity, and sense of autonomy.&rdquo

What does research say?

While some research links behavioral interventions and other speech-language interventions with improved developmental functioning and grasp of language/social pragmatics (see sources), studies have not yet focused on long-term improvements, such as measures of adult independence, vocational security, and social functioning.

Meanwhile, some research questions the effectiveness of intensive behavioral interventions. For example, a 2017 article in the Cochrane Review&mdashinternationally recognized as the highest standard in evidence-based health care&mdashconcluded that although the evidence supports use of early, intensive ABA therapy for some children, &ldquoThe results should be interpreted with caution, as the quality of the evidence is weak only a small number of children were involved in the studies, and only one study had an optimum design&hellip&rdquo

More recently, two annual reports from the TRICARE Comprehensive Autism Care Demonstration (ACD) raise questions about ABA intervention. TRICARE provides coverage for ABA interventions for U.S. uniformed service members, retirees, and their families, and the ACD serves as one of the largest observational studies of ABA for autism. TRICARE&rsquos 2019 ACD report found that after six months of intensive behavioral intervention in 1,577 children, 7% improved, 6% worsened and the other 87% had &ldquolittle to no change in symptom presentation.&rdquo

The 2020 report examined 12-month and 18-month data on 3,794 children (1,611 in TRICARE&rsquos West region and 2,183 in the East). Overall, scores improved on the PDD Behavior Inventory, or PDDBI however, the report states that &ldquothe presented changes do not necessarily indicate clinical improvement, especially since the gains are extremely small.&rdquo

The report goes on to note the lack of a control group or literature on how much change is clinically significant. The 2020 report also found that more hours of intervention didn&rsquot predict better outcomes&mdashsometimes scores worsened&mdasha lack of correlation that &ldquostrongly suggests that the improvements seen are due to reasons other than ABA services.&rdquo

Examining assumptions

Cardon maintains that appropriate application of ABA can be effective. &ldquoI&rsquom so sorry for anyone who&rsquos experienced ABA in a negative way,&rdquo she says. &ldquoBut I also know children who are thriving because of interactions with clinicians that may have looked like play but were part of an intervention. We have to individualize treatment, follow the science, and update the science.&rdquo

Cardon stresses the importance of each profession talking about how they work and asking questions, rather than assuming. &ldquoWhen we&rsquore asked to collaborate with someone else, we often feel threatened by them,&rdquo she says. &ldquoIt&rsquos this sense that the other person is in my territory. There&rsquos a cure for it. It&rsquos to recognize that even though my scope of practice may be broad, my scope of competence may not be as broad.&rdquo

The concepts of patient-centered care and interprofessional practice apply, and conversations about practices and philosophies over coffee or lunch can also help break the ice, she says. &ldquoYou should have a team working toward common goals,&rdquo she says, advising that clinicians read other professions&rsquo journals and attend their conferences. &ldquoTalk to each other and share data. &lsquoHere&rsquos what I&rsquom doing and here&rsquos what you&rsquore doing. How do they cross over?&rsquo&rdquo Because when it comes to supporting children with autism, Cardon says, professional communication and collaboration are key, as is individualized clinical decision-making.

Nancy Volkers is a freelance medical writer based in Vermont. [ელფოსტა   დაცულია]

Bettelheim, B. (1967). The empty fortress: infantile autism and the birth of the selfრა Free Press of Glencoe.

Bruner, J. S., & Watson, R. Child's talk: Learning to use languageრა (1983). ნიუ იორკი: W.W. Norton.

Cardon, T. (2017). Speech-language pathologists and behavior analysts: Perspectives regarding theories and treatment of autism spectrum disorder. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 2(1), 27&ndash46.

Kanner, L. (1968). Autistic disturbances of affective contact. Acta Paedopsychiatrica, 35(4), 100&ndash136.

Lovaas, O. I., Koegel, R., Simmons, J. Q., & Long, J. S. (1973). Some generalization and follow-up measures on autistic children in behavior therapy. Journal of Applied Behavior Analysis, 6(1), 131&ndash165. https://doi.org/10.1901/jaba.1973.6-131

Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55(1), 3&ndash9. https://doi.org/10.1037//0022-006x.55.1.3

Magiati, I., Tay, X. W., & Howlin, P. (2012). Review: Early comprehensive behaviorally based interventions for children with autism spectrum disorders. Neuropsychiatry, 2(6), 544&ndash570.

Parsons, L., Cordier, R., Munro, N., Joosten, A., & Speyer, R. (2017). A systematic review of pragmatic language interventions for children with autism spectrum disorder. PloS One, 12(4), e0172242. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0172242

Reichow, B., Hume, K., Barton, E. E., & Boyd, B. A. (2018). Early intensive behavioral intervention (EIBI) for young children with autism spectrum disorders (ASD). Cochrane Database of Systematic Reviews, 5, CD009260. DOI: 10.1002/14651858.CD009260.pub3.


Independence II Slp - History

Our priority is the safety and well-being of students and staff, so we have implemented many policies to try to protect those in our schools and on our buses.

ISD Safety Protocols and Continuity of Learning

These protocols have been outlined for the 2021-2022 school year for the Safe Return to In-Person Instruction and Continuity of Services (SRCPS).

ISD Vaccination Clinics

The Independence School District is partnering with the City of Independence to offer the COVID-19 vaccine for those students 12 and older who choose.

Breakfast and Lunch Served this Summer in the ISD

Thanks to a federally funded program coordinated through the Independence School District Nutrition Services Department, children and teenagers have the opportunity to receive free school breakfasts and lunches on weekdays this summer.

Class of 2021 Graduation Ceremonies

View Van Horn, Truman and William Chrisman High School Class of 2021 graduation ceremony photos and videos here.

Twelve ISD Students Qualify for National Speech and Debate Tournament

Twelve ISD high school students qualified for the 2021 National Speech and Debate Tournament!

ISD Introduces ZPass for Bus Riders

The ISD will be utilizing a program called ZPass beginning in the Fall of 2021 with a pilot in Summer Success.

ISD Honors Retirees at Annual Banquet

Thank you to our retirees for your years of service to the students of the Independence School District!

Biomedical Students Recognized at 2021 KC STEM Alliance PLTW Capstone Showcase

Four Van Horn High School PLTW Biomedical Innovation seniors earned scholarships and awards at the 2021 KC STEM Alliance PLTW Capstone Showcase!

ISD Elementary Students Join Together for One District, One Book

Read to Them is a literacy program to encourage the love of reading, extending between school and home.

Students, Teachers and Community Partners Honored at Academy Awards

The Academy Awards celebrated the hard work and dedication of all involved in the ISD Academies.


Sealed Power Chrome Piston Ring Sets

Sealed Power chrome piston ring sets are noted for their high wear-resistance and low cylinder wear. The face of the top rings in these sets are electroplated with hard chromium to provide a surface that is resistant to abrasive wear. This face coating will not flake off, even when exposed to high vibration and detonation. Being harder and less porous than a moly ring, chrome rings provide increased life in engines that are operated in dusty or dirty environments.

Chrome coatings are used mainly on top rings where mechanical and thermal loads are greatest, and on oil rings that have a particularly high unit pressure. With the load levels of modern internal combustion engines ever increasing, there is often a need to improve the thermal and/or mechanical load carrying capacity of piston rings and chrome is one solution.

Features and benefits of Sealed Power chrome piston ring sets:

* Increased wear resistance in dirty air conditions
* Exacting tolerances
* Meets or exceeds OEM specifications
* State-of-the-art manufacturing
* Recommended for use on dirt tracks and for off-road racing


Saint Lucia - Politics

St. Lucia does not have a recent history of political violence. Elections are peaceful and considered free and transparent. The United Workers Party (UWP) was once the dominant force in the politics of St. Lucia. Until 1997, the UWP governed the country for all but three years since independence. John Compton was premier of St. Lucia from 1964 until independence in February 1979 and remained prime minister until elections later that year.

The St. Lucia Labour Party (SLP) won the first post-independence elections in July 1979, taking 12 of 17 seats in parliament. A period of turbulence ensued, in which squabbling within the party led to several changes of prime minister. Pressure from the private sector and the unions forced the government to resign in 1982. New elections were then called and were won resoundingly by Compton's UWP, which took 14 of 17 seats.

Political control of Parliament in the 1980s remained firmly in the hands of John G. M. Compton and the United Workers' Party (UWP). There were, however, two other political parties contending for parliamentary representation, the St. Lucia Labour Party (SLP) and the Progressive Labour Party (PLP), a relatively new party formed from a disaffected group of the SLP in 1982. The SLP was the only other party to have won control of Parliament since independence.

The UWP, founded in 1964, held a majority in Parliament from 1964 until 1979 and again beginning in 1982. Compton has been the political leader since its inception and held the office of prime minister after 1982. The UWP was the most conservative of the three parties, but it had a long history of moderate economic and political policies that were widely supported by the island's voting constituency in the 1982 elections. These included support for social development, such as improved education and health standards, and sound economic development founded on a capitalist-based economy stressing tourism and the expansion of the manufacturing sector with both foreign and domestic capital. Although support for the UWP fell in the 1987 elections, it was not a clear refutation of the party's platform, but rather a general lack of response to the elections. Foreign policy goals of the UWP were directed primarily at continuing support for economic development by maintaining strong trade relationships and attracting grants for development projects. These foreign policy goals supported close ties with St. Lucia's traditional allies, the United States, Britain, and the Caricom countries.

The SLP, which dates back to 1950 and is the country's oldest existing political party, controlled Parliament from 1951 until 1964 and won the first postindependence election in July 1979. It has been the minority party, however, since 1982. The SLP's fundamental political and economic positions have been more liberal than those of the UWP. The SLP developed an electoral platform for 1987 that advocated closer relations with nonaligned countries and Cuba and suggested reevaluating St. Lucia's traditional support for the United States. Economically, the SLP promoted a stronger role for local entrepreneurs and capital in order to limit foreign investment as a controlling element of the economy. It proposed to accomplish its program by giving government a greater role in providing location and financing for the development of locally owned small businesses. Additionally, the SLP advocated diversifying the agricultural sector in order to meet local food needs through import substitution.

The radical PLP was created as a dissenting alternative during an SLP party leadership crisis in 1982. Headed by George Odium, a former minister of foreign affairs and deputy political leader for the SLP, it has been the smallest parliamentary minority since its founding. The PLP took a very strong line against United States policies in the Caribbean, but it lacked a coordinated economic platform.

In the late 1980s, political interests also were upheld by trade unions. Unions represented about 20 percent of the work force and as a result were able to influence national politics and economics. Political parties had to consider the interests of union constituencies very carefully when developing a political agenda. In the past, general strikes had been employed to force changes in the prime minister's office, and they could be coordinated very quickly if an opposition consensus was found.

The largest unions, which had a combined membership of approximately 10,000 workers, were the Farmers' and Farm Workers' Union, National Workers' Union, St. Lucia Workers' Union, and Seamen and Waterfront Workers' Union. Other unions with some influence on St. Lucian politics were the St. Lucia Civil Servants' Association, St. Lucia Nurses' Association, St. Lucia Teachers' Union, and Vieux Fort General and Dock Workers' Union.

The dynamics of political interaction between trade unions and political parties was evident in the first two elections following independence. Labor played a key role in the election of SLP leader Allen Louisy in 1979 it also forced the party from office in 1982, however, largely because of its united stand against the divisive internal politics of the SLP leadership. A series of political moves caused by feuding factions within the SLP actually led to the resignation of the party's prime minister in 1981 and brought to power the attorney general, Winston Cenac. Because Cenac refused to hold general elections as he promised, public outcry, led predominantly by labor groups, eventually turned into widespread protests and a general strike. Cenac finally resigned in January 1982 he was replaced by Michael Pilgrim, who essentially served as a caretaker prime minister until the May 1982 general election.

Compton and the UWP ran a strong election campaign, espousing the return of economic growth, private investment, expanded tourism, and diversification of the agricultural sector. Because of the previous Parliament's inability to govern effectively and the poor economic performance of the country in 1980-8 1 immediately following Hurricane Allen, the UWP captured a resounding majority of fourteen seats and took firm control of government for the next five years.

From 1982 until the next general election of April 6, 1987, St. Lucia enjoyed relative economic success and continued political stability. As the 1987 elections neared, preliminary reports by journalists and international observers speculated that the UWP would be returned to power with another strong parliamentary majority. The 1987 elections, however, surprised all parties. Although Compton remained prime minister, he did so with only a single seat majority in Parliament. The UWP won only nine seats all others were captured by the SLP. A lack of substantive political issues, poor voter turnout, and a generally complacent attitude among UWP supporters were considered the primary reasons for the ruling party's loss of five seats in Parliament.

Seeking to increase his slim margin, Prime Minister Compton suspended parliament and called new elections. In an unprecedented move, Prime Minister Compton called for new elections to be held on 30 April 1987. The prime minister hoped to increase his majority position in Parliament by engendering greater voter turnout for the second electoral contest. Although the subsequent election produced a hotly contested seat on the eastern side of the island, this unprecedented snap election gave Compton the same results as before -- the UWP retained nine seats and the SLP eight - the voters returned the identical candidates to office.

After Compton declared that he would accept the results, the SLP's Cenac crossed over to the UWP in June 1987. The action gave Compton a parliamentary majority of ten to seven. Cenac was rewarded with the foreign minister's post, but he was formally dismissed from the SLP. The election marked Compton's third time as prime minister following the granting of independence in February 1979. The Compton government, however, expected increasing opposition in its attempt to legislate the UWP platform in the second half of the 1980s.

In April 1992, Prime Minister Compton's government again defeated the SLP. In this election, however, the government increased its majority in parliament to 11 seats.

In 1996, Compton announced his resignation as prime minister in favor of his chosen successor Dr. Vaughan Lewis, former director-general of the Organization of Eastern Caribbean States (OECS). Dr. Lewis became Prime Minister and Minister of Finance, Planning and Development on April 2, 1996. The SLP also had a change of leadership with former CARICOM official Dr. Kenny Anthony succeeding businessman Julian Hunte.

In elections held May 23, 1997, the St. Lucia Labour Party won all but one of the 17 seats in parliament, and Dr. Kenny Anthony became Prime Minister and Minister of Finance, Planning and Development on May 24, 1997.

In elections of December 3, 2001, the SLP won 14 of the 17 available seats. The leader of the UWP, Dr. Morella Joseph, failed to win a seat. Marcus Nicholas served as leader of the parliamentary opposition. Former Prime Minister Sir John Compton came out of retirement to become leader of the opposition UWP in 2005.

The United Workers Party won an upset victory in elections held December 11, 2006, taking 11 seats against 6 won by the St. Lucia Labour Party. Sir John Compton once again returned to the position of Prime Minister, as well as Minister of Finance.

In May 2007, Prime Minister Compton became ill and appointed Minister for Health Stephenson King as Acting Prime Minister. King served in this capacity until Compton died on September 7, 2007. Two days later, King was sworn in as Prime Minister.

On 28 November 2011, the SLP defeated the UWP by winning 11 of 17 parliamentary seats. The UWP filed court challenges over the results in three constituencies these had not been resolved by year s end. SLP leader Kenny Anthony was sworn in as prime minister on November 30 Anthony had previously served twice as prime minister in the period 1977 to 2006. Electoral observer missions from the Organization of American States (OAS), the Caribbean Community, and the Commonwealth Secretariat considered the elections generally free and fair. The OAS mission s preliminary report stated the elections were conducted in a fluid and peaceful manner and noted an increase in participation by women as candidates and as election workers. Its final report recommended that the government update the voters registry, redraw constituency boundaries, adopt rules to prohibit anonymous and foreign campaign contributions, take steps to increase voter participation, and consider a quota system to provide incentives for greater participation by women in politics.

Voters in Saint Lucia went to the polls on 06 June 2016 to elect members to the 17-seat House of Assembly. The United Workers Party (UWP), now led by former tourism minister Allen Chastanet, regained power after four years in opposition, taking 11 of the 17 seats. Prime Minister Dr Kenny Anthony of the Saint Lucia Labour Party (SLP), who was seeking a fourth term in office, conceded defeat and announced that he would not be the Leader of the opposition in the new House of Assembly. Chastanet was sworn in as Prime Minister on 7 June. Elections were not constitutionally required until April 2017 but the Prime Minister called early elections in May, stating that they were needed to ensure "peace, stability and certainty" in the country. During the election campaign, the major parties focused on measures to stimulate the economy, reducing unemployment and tax reforms, including the reduction of the VAT.


SLP Says Crime Has ‘Skyrocketed’ Under Hermangild Francis

The opposition Saint Lucia Labour Party,has described National Security Minister, Hermangild Francis as uncreative and uncaring.

In a commentary on its official Facebook page, the SLP said that crime has &lsquoskyrocketed&rsquo under his watch.

The post last week quoted Francis as saying after the country recorded its seventh murder, that he can only assist the police to do what they have to do.

&ldquoThe Minister can only assist the police to do what they have to do. I get some information sometimes&hellip I pass it along,&rdquo the SLP commentary recalled Francis saying in an interview.

Saint Lucia has since recorded an eighth homicide.

However, the SLP asserted that the Minister can do much, much more than simply pass i nformation along to the police.

And it listed a number of measures the Minister could take against crime.

The opposition party expressed the view that if he wants to, he can increase the police budget.

It also said Francis can put more police officers on the street.

And among other things, it declared that the Minister can pass tougher laws to hold criminals accountable and protect victims.

The SLP declared that he can organise more police training and get guns off the streets with a &lsquobuy back&rsquo programme.

&ldquoThese are just a few of the things that the Minister can do to make our communities safer,&rdquo it explained.

However, the SLP commentary lamented that &ldquoWe have an uncreative, uncaring and unelected Minister of National Security.&rsquo

&ldquoUnder his watch, crime has skyrocketed in Saint Lucia and people feel less safe in their homes,&rdquo the Facebook post declared.

&ldquoThis is a pattern under this uncaring UWP government,&rdquo the SLP stated.

As a result, the party reiterated its assertion that the ruling party puts their friends, family and foreigners first.

At the same time, the SLP said &ldquoThe rest of us are struggling to put food on the table.&rdquo


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos