რჩევები

რა არის კოოპერატიული სწავლება?

რა არის კოოპერატიული სწავლება?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

კოოპერატივის სწავლება არის სასწავლო სტრატეგია, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეთა მცირე ჯგუფებს ერთად იმუშაონ საერთო დავალებაზე. პარამეტრები ხშირად განსხვავდება, რადგან სტუდენტს შეუძლია თანამშრომლობით იმუშაოს მრავალფეროვან პრობლემაზე, მათემატიკის მარტივი პრობლემებიდან დაწყებული, დიდი დავალებებით დამთავრებული, მაგალითად, ეროვნულ დონეზე გარემოსდაცვითი გადაწყვეტილებების შეთავაზებით. ზოგჯერ მოსწავლეები ინდივიდუალურად პასუხისმგებელნი არიან დავალებაში თავიანთი ნაწილის ან როლისთვის, ზოგჯერ კი მათ პასუხს აგებენ როგორც მთელი ჯგუფი.

კოოპერატივის სწავლებამ დიდი ყურადღება და დიდება მიიღო, განსაკუთრებით 1990-იანი წლებიდან, როდესაც ჯონსონი და ჯონსონი ასახელებენ ხუთ ძირითად ელემენტს, რომლებიც საშუალებას აძლევდნენ წარმატებული მცირე ჯგუფის სწავლებას:

  • პოზიტიური ურთიერთდამოკიდებულება: სტუდენტები გრძნობენ პასუხისმგებლობას საკუთარი და ჯგუფის ძალისხმევის მიმართ.
  • პირისპირ ურთიერთქმედება: მოსწავლეები ერთმანეთს ხელს უწყობენ და ხელს უწყობენ; გარემო ხელს უწყობს დისკუსიასა და თვალის კონტაქტს.
  • ინდივიდუალური და ჯგუფური პასუხისმგებლობა: თითოეულ სტუდენტს ევალება თავისი ნაწილის შესრულება; ჯგუფი პასუხს აგებს მისი მიზნის მისაღწევად.
  • Სოციალური უნარებიჯგუფის წევრები იძენენ პირდაპირ ინსტრუქციას ინტერპერსონალურ, სოციალურ და თანამშრომლობაში არსებულ უნარ-ჩვევებთან, რომლებიც საჭიროა სხვებთან მუშაობისთვის.
  • ჯგუფის დამუშავება: ჯგუფის წევრები აანალიზებენ საკუთარ და ჯგუფის ერთად მუშაობის უნარს.

ამავე დროს, საჭიროა შემდეგი მახასიათებლების წარმოდგენა:

  • კოოპერატივის სასწავლო საქმიანობის შემუშავებისას მასწავლებლებს სჭირდებათ ნათლად იდენტიფიცირება სტუდენტებს მათი ინდივიდუალური პასუხისმგებლობა და პასუხისმგებლობა ჯგუფისთვის.
  • თითოეულ წევრს უნდა ჰქონდეს დავალება მათ პასუხისმგებლობა ეკისრებათ და სხვა წევრების მიერ მათი შესრულება შეუძლებელია.

გვერდითი შენიშვნა: ეს სტატია ურთიერთდახმარებით იყენებს ტერმინებს "კოოპერატივი" და "თანამშრომლობითი". ამასთან, ზოგი მკვლევარი განასხვავებს სწავლის ამ ორ ტიპს და ასახელებს უმთავრეს განსხვავებას, რომ თანამშრომლობითი სწავლება ძირითადად ღრმა სწავლებას ეხება.

სარგებელი

მასწავლებლები ხშირად იყენებენ ჯგუფურ მუშაობას და, შესაბამისად, კოოპერატივის სწავლებას, მრავალი მიზეზის გამო:

  1. შეიცვალეთ ყველაფერი. სასარგებლოა მრავალფეროვნების მიღება თქვენს ინსტრუქციაში; ის აგრძელებს სტუდენტებს ჩართულობას და საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ მოსწავლეთა უფრო მეტ რაოდენობას. კოოპერატივის სწავლება ასევე ცვლის სტუდენტებისა და მასწავლებლების როლებს, რადგან მასწავლებლები ხდება სწავლის ხელშემწყობი, სახელმძღვანელოს მხარეს, თუ გნებავთ, და სტუდენტები უფრო მეტ პასუხისმგებლობას იღებენ საკუთარი სწავლისთვის.
  2. ცხოვრების უნარი. თანამშრომლობა და თანამშრომლობა გადამწყვეტი უნარ-ჩვევებია, რომელთა გამოყენებასაც მოსწავლეები გააგრძელებენ სასკოლო ასაკის მიღმა. სამუშაო ადგილის ერთ – ერთი მთავარი ელემენტია თანამშრომლობა და ჩვენ უნდა გავამზადოთ ჩვენი სტუდენტები, რომ ვითანამშრომლოთ, ვიყოთ პასუხისმგებელნი და პასუხისმგებელნი, და გავითვალისწინოთ სხვა ინტერპერსონალური უნარები ეფექტური პროფესიული ცხოვრებისთვის. კოოპერატივის სწავლება ასევე დამტკიცებულია სტუდენტების თვითშეფასების, მოტივაციისა და თანაგრძნობის გაზრდის მიზნით.
  3. ღრმა სწავლა. სხვებთან ურთიერთობას ძლიერი და დადებითი გავლენა აქვს მოსწავლეთა აზროვნებასა და სწავლაზე - კარგად შესრულებული თანამშრომლობითი სწავლის ამოცანების საშუალებით, სტუდენტები ხშირად აღრმავებენ დავალებული შინაარსის გაგებას. სტუდენტები ჩაერთვებიან გააზრებული დისკურსით, იკვლევენ სხვადასხვა პერსპექტივას და სწავლობენ როგორ არ ეთანხმებიან პროდუქტიულად.

გამოწვევები და გადაწყვეტილებები

მიუხედავად იმისა, რომ უკვე ათწლეულების განმავლობაში თანამშრომლობითი ან თანამშრომლობითი სწავლება სწავლების პრაქტიკაშია მიღებული, ასევე ცხადყოფს, რომ მცირე ჯგუფური აქტივობები ყოველთვის არ არის ეფექტური. ზოგიერთი ძირითადი გამოწვევაა მოსწავლეთა თავისუფალი გაშვება (ზოგიერთი სტუდენტის სახელით მონაწილეობის არარსებობა), მათი ყურადღება გამახვილებულია ინდივიდუალურ აკადემიურ მიზნებზე, თანამშრომლური მიზნების უგულებელყოფისას და მასწავლებლების სირთულეები მოსწავლეთა მონაწილეობის ზუსტად შეფასებისას.

ზემოხსენებული გამოწვევების შედეგად მიღებული რამდენიმე სპეციფიკური რეკომენდაციაა, რომ მასწავლებლებმა ყურადღება გაამახვილონ:

  1. კონკრეტული თანამშრომლობის მიზნების განსაზღვრა (აკადემიური შინაარსის მიზნების გარდა)
  2. მოსწავლეთა ტრენინგი სოციალურ ურთიერთქმედებებში პროდუქტიული თანამშრომლობისთვის
  3. სტუდენტური ურთიერთქმედების მონიტორინგი და მხარდაჭერა
  4. ინდივიდუალური და მთელი ჯგუფის თანამშრომლობითი პროცეს-პროდუქტიულობის და სასწავლო პროცესის შეფასება (გაზრდილი პროფესიული განვითარების წყალობით)
  5. დასკვნების გამოყენებას თანამშრომლობითი სწავლის მომავალ ამოცანებში

ეფექტური თანამშრომლობითი სწავლა

კარგი საუბარი და იყავი BRAVE ჩარჩო

იდეალურ შემთხვევაში, თანამშრომლობითი ან თანამშრომლობითი სწავლის აქტივობები იწვევს სტუდენტებს, რომ იყვნენ უფრო აქტიური მონაწილეები საკუთარი სწავლის პროცესში, გააცნონ თავიანთი იდეები, განიხილონ კამათები და დებატები, შეასრულონ სხვადასხვა როლები ჯგუფში, და გააფართოონ სწავლა.

რუდნიცკის და სხვ. გააცნო კარგი დისკურსისა და თანამშრომლობის თვისებები, ასევე გავლენა მოახდინა საშუალო დონის განათლების ასოციაციამ:

”ის, რაც ჩვენ, როგორც მასწავლებლებს გვინდა, ჩვენი სტუდენტებისგან, როდესაც ისინი ჩართულობენ რაიმე აკადემიურ საუბარს, არის ის, რასაც ზოგს ეძახის ექსპლოატორულ-საუბარი”, როდესაც მსმენელებს შეუძლიათ შეეცადონ აისახონ იდეები, იყოთ ყოყმანები, იყოთ საცდელი, შეეხონ ახალ იდეებს გამოცდილებასთან და შეიმუშაონ ახალი, ”გაითვალისწინეს ეს.” აქედან გამომდინარე, საჭიროა სტუდენტების სწავლების ახალი გზები, თუ როგორ უნდა იყვნენ კარგი ინტელექტუალური პარტნიორები, რუდნიცკის და სხვები გამოვიდნენ აკრონიმით Be BRAVE ”.

BRAVE სემინარი

თუ თქვენ აპირებთ შეასრულოთ მცირე ჯგუფური აქტივობები, როგორც თქვენი ინსტრუქციის ნაწილი და გსურთ თავიდან აიცილოთ ზემოხსენებული საერთო გართულებები, კარგია იდეა, რომ კურსის დასაწყისში რამდენიმე გაკვეთილი მიუძღვნათ თქვენს სტუდენტთა სწავლებას. იმისათვის, რომ საკუთარ თავს და თქვენს სტუდენტებს წარუდგინოთ წარმატებები, სცადეთ BRAVE სემინარი.

ხანგრძლივმოქმედი, სახელოსნო შექმნილია ერთი კვირის ან ხუთი კლასში. ზოგიერთი სასარგებლო მასალა მოიცავს: მრავალჯერადი პოსტი მის სტუდენტზე, დიდი პოსტერების ფურცლები, სლაიდების ჩვენება, რომელიც ასახავს წარმატებულ ჯგუფურ თანამშრომლობას (ამჟამინდელი გამოჩენილი გუნდების სურათები, როგორიცაა Facebook, NASA და ა.შ.), მოკლემეტრაჟიანი დოკუმენტური ვიდეო, რომელიც აჩვენებს სიკეთის მნიშვნელოვან მახასიათებლებს. თანამშრომლობა, სამი ან მეტი რთული პრობლემა, რომელსაც სტუდენტები ვერ შეძლებენ გადაჭრას მარტო, და რამდენიმე მოკლე ვიდეო, რომლებიც ასახავს სტუდენტებს, როგორიცაა შენი, ერთად ითანამშრომლებენ.

დღე 1: კარგი სასაუბრო სემინარი

ჩუმად დისკუსია სემინარის ორი ძირითადი საკითხის შესახებ:

  • რატომ ვთანამშრომლობთ?
  • რა ქმნის კარგი თანამშრომლობისთვის?
  1. თითოეული სტუდენტი აგროვებს თავის მოსაზრებებს და წერს მათ დიდი პოსტ-მასალის შესახებ
  2. ყველამ თავისი შენიშვნები განათავსა პლაკატის დიდ პლატაზე საკლასო სახლის წინ
  3. სტუდენტებს მოუწოდებენ, გადახედონ სხვის აზრს და მათზე დაყრდნობით შექმნან შემდეგი ჩანაწერები
  4. სემინარის მთელი პერიოდის განმავლობაში, სტუდენტებს შეუძლიათ დაუბრუნდნენ თავის პოსტს და დაამატონ საუბარი დამატებით ჩანაწერებს.
  5. მიეცით სტუდენტებს ისეთი რთული პრობლემა, რომელსაც ინდივიდუალურად უნდა ამოხსნან (და რომ ისინი ვერ შეძლებენ დაუყოვნებლად გადაჭრას და სამუშაო შეხვედრის ბოლოს გადახედეს).

დღე 2: იდეების გაცნობა თანამშრომლობის შესახებ

  1. უყურეთ სლაიდების დემონსტრაციას, რომელიც ასახავს წარმატებული ჯგუფური თანამშრომლობის შესაძლებლობას
  2. ყველა სახის სურათი: სპორტული გუნდებიდან NASA- მდე
  3. როგორც კლასის, განვიხილოთ, თუ რატომ და როგორ შეიძლება თანამშრომლობამ ხელი შეუწყოს ამგვარი წარმატების მიღწევას
  4. თუ ეს შესაძლებელია, უყურეთ მოკლემეტრაჟიან დოკუმენტურ ვიდეოს, სადაც ნაჩვენებია კარგი თანამშრომლობის მნიშვნელოვანი თვისებები
  5. მოსწავლეები აღნიშნავს ჯგუფურ პროცესს და მსჯელობენ მნიშვნელოვან მახასიათებლებზე
  6. მასწავლებელი წარმართავს დისკუსიას, რომელიც მიუთითებს BRAVE– სთან დაკავშირებულ მნიშვნელოვან მახასიათებლებზე (ველური იდეების წახალისება, სხვისი იდეების დამყარება)

დღე 3: BRAVE ჩარჩოს გაცნობა

  1. გააცანით BRAVE პლაკატი, რომელიც დარჩება კლასში
  2. შეატყობინეთ სტუდენტებს BRAVE აჯამებს იმ მნიშვნელოვან ნაწილს, რასაც მკვლევარები და პროფესიონალები (მაგალითად, Google- ის ადამიანები) წარმატებით ითანამშრომლებენ
  3. თუ ეს შესაძლებელია, აჩვენეთ რამდენიმე მოკლე ვიდეო, სადაც ასახულია ისეთი სტუდენტები, რომლებიც თქვენს ერთად ითანამშრომლებენ. ეს არ უნდა იყოს სრულყოფილი, მაგრამ შეიძლება ემსახურებოდეს BRAVE მნიშვნელოვან ასპექტებს დისკუსიას.
  4. უყურე პირველად
  5. მეორედ უყურეთ ვიდეოს შენიშვნებს - ერთი სვეტი ვიდეოსთვის, ერთი სვეტი BRAVE თვისებებისთვის
  6. იმსჯელეთ BRAVE თვისებებზე და სხვა საკითხებზე, რომლებიც სტუდენტებმა შენიშნეს

დღე 4: BRAVE– ის ანალიტიკური გამოყენება

  1. წარუდგინეთ მოსწავლეებს პრობლემა (მაგალითად, ჭიის მოგზაურობა საშუალო სკოლის მასწავლებლებისთვის ან სხვა სტუდენტებისთვის უფრო შესაფერისი თქვენი მოსწავლეებისთვის)
  2. სტუდენტებს არ აქვთ უფლება ისაუბრონ, მხოლოდ კომუნიკაცია მოახდინონ პოსტ-მისი საშუალებით, ნახატებით ან წერის საშუალებით.
  3. უთხარით სტუდენტებს, რომ საქმე იმაშია, რომ შეანელონ საუბარი, რათა მათ შეეძლოთ კონცენტრირება მოახდინონ კარგი თანამშრომლობის თვისებებზე
  4. პრობლემაზე მუშაობის შემდეგ, კლასი იკრიბება იმის შესახებ, რომ ისწავლონ კარგი თანამშრომლობის შესახებ

დღე 5: BRAVE– ის გამოყენება ჯგუფურ მუშაობაში ჩართვისთვის

  1. თითოეული სტუდენტი წერს, თუ რომელი BRAVE ხარისხი აქვთ, რაზეც სურთ იმუშაონ
  2. გაყავით მოსწავლეები ოთხ ჯგუფად და წაიკითხეთ ერთმანეთის არჩევანი BRAVE ხარისხის მიხედვით
  3. მიეცით სტუდენტებს პრობლემის მოგვარებაზე პირველი დღიდან ერთად
  4. აცნობეთ მათ, რომ ყველამ უნდა შეძლოს ჯგუფის აზროვნების ახსნა.
  5. როდესაც ფიქრობენ, რომ მათ სწორი პასუხი აქვთ, მათ მოსაზრება უნდა აუხსნან მასწავლებელს, რომელიც შეარჩევს მოხსენების სტუდენტს.
  6. თუ სწორია, ჯგუფი მიიღებს სხვა პრობლემას. თუ არასწორია, ჯგუფი აგრძელებს მუშაობას იმავე პრობლემაზე.

წყაროები

  • რუდნიცკის, ალ, და სხვ. ”ის, რაც სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ კარგი საუბრის შესახებ: იყავით გაბედული”.საშუალო სკოლის ჟურნალი, ტომი 48, არა. 3, 2017 წლის ოქტომბერი, გვ .3-14.
  • ლე, ჰა და სხვ. ”თანამშრომლობის სწავლის პრაქტიკა: მასწავლებლისა და სტუდენტის მიერ აღქმული დაბრკოლებები სტუდენტთა ეფექტური თანამშრომლობისთვის.”კემბრიჯის ჟურნალის განათლება, ტომი 48, არა. 1, 2017, გვ. 103-122.



კომენტარები:

  1. Lamarr

    მადლობა ამ კითხვაზე დახმარებისთვის. ყველაფერი უბრალოდ მშვენიერია.

  2. Fearnhealh

    ეს სხვა არაფერია თუ არა პირობითობა

  3. Meztitilar

    Authoritative post :), tempting ...



დაწერეთ შეტყობინება

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos